Resumo: Esse trabalho tem por objetivo apresentar um panorama das pesquisas sobre a formação inicial em Letras/Inglês no Brasil que tenham gerado dados envolvendo e dando voz ao professor formador de Letras entre 1987 e 2012. A fim de atingir o objetivo, foi realizada uma busca bibliográfica no banco de teses e dissertações da CAPES a partir de termos chaves no campo assunto. Como resultados, aponto as instituições e regiões do Brasil de realização de pesquisas com este foco; o período de crescimento de estudos sobre o tema; as áreas de atuação específica dos formadores investigados e os diferentes instrumentos para geração de dados. A expectativa é não só informar sobre pesquisas quanto ao professor formador, mas também possibilitar que se detectem lacunas sobre o tema que ainda necessitam ser investigadas. PALAVRAs-CHAVe: formador de professores; formação inicial de professores de língua inglesa; levantamento bibliográfico.ABsTRACT: This paper aims at presenting an overview of the studies on the pre-service English Languages and Literature education in Brazil that have raised data involving and giving voice to the university professor from 1987 to 2012. In order to achieve the goal, a bibliographical research was conducted http://dx

Nas diferentes áreas do saber, em contexto de internacionalização, a geração e difusão do conhecimento científico para a promoção da cidadania, da democracia e da diversidade cultural e do desenvolvimento humano e sustentável, em nível local e global, estão intrinsecamente relacionadas aos letramentos acadêmicos em línguas adicionais. Entendendo letramentos acadêmicos como as habilidades necessárias que precisam ser desenvolvidas para se agir no contexto acadêmico (LEA; STREET, 1998), este artigo apresenta o mapeamento das iniciativas referentes às ações de letramentos acadêmicos em língua inglesa em ementas de cursos da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR). O referencial teórico condutor deste trabalho são as categorizações de modelos de letramento delineadas por Lea e Street (1998). Esta pesquisa apoiou-se no método misto sequencial exploratório (TASHAKKORI; CRESWELL, 2007), com procedimentos de análise interpretativa, dedutiva e indutiva, considerando particularidades contextuais. Os dados foram coletados por meio da 1) busca de ementas em PPCs de cursos da Unespar; 2) análise das ementas em relação a termos associados às categorizações de modelos de letramento (LEA; STREET, 1998; 2014). Os resultados das análises revelam escassas ações de letramentos voltadas para a língua inglesa, o que indica a necessidade de projetos que atendam às demandas de letramentos acadêmicos nesse idioma.

Neste artigo, apresentamos os resultados da análise de uma sequência didática (SD) desenvolvida por integrantes do subprojeto de lí­ngua inglesa do PIBID da Universidade Estadual do Paraná – Campus de União da Vitória, contemplando o gênero de texto Cardápio. Baseamo-nos, para tanto, na relação entre o ensino com base em gêneros e o desenvolvimento das capacidades de linguagem (BRONCKART, 1997/2009; SCHNEUWLY; DOLZ, 2004), o que permite aos alunos agir fazendo uso da linguagem em diferentes situações de comunicação. No que concerne aos procedimentos metodológicos deste estudo, quanto aos instrumentos de coleta de dados, realizamos a análise de uma sequência didática. No que tange aos procedimentos de análise, pautamos nossos estudos na identificação das capacidades de linguagem mobilizadas nessa sequência. Os resultados deste estudo apontam para a relevância da inserção de professores em formação em processos de produção de materiais didáticos para a tomada de consciência dos processos de regulação da linguagem e para possí­veis contribuições quanto a uma atuação profissional mais precisa e segura.

ResumoEste artigo é resultado de estudos que foram desenvolvidos na área de língua inglesa em projetos de Iniciação Científica, com fins didáticos, visando, futuramente, por meio do estudo do gênero de texto "Guia Turístico Online", transformar esse gênero em instrumento de ensino de leitura e produção escrita da disciplina de Inglês como língua estrangeira para graduandos, primordialmente, dos cursos de Turismo e Secretariado Executivo Trilíngue. Portanto, o objetivo principal dessa pesquisa foi analisar a estrutura e o funcionamento do gênero "Guia Turístico" com embasamento teórico proveniente do Interacionismo Sociodiscursivo, a fim de evidenciar as principais características do gênero e guiar, posteriormente, a elaboração de atividades para compor uma sequência didática. Apresentamos, para análise de exemplares desse gênero em língua inglesa, o modelo proposto por Bronckart (1999Bronckart ( /2003Bronckart ( /2009). Dentro dessa proposta, procuramos caracterizar o gênero "guia turístico" sob a visão de experts, verificar o contexto de produção e a primeira camada do folhado textual do gênero em questão, estabelecendo nos exemplares analisados seu plano geral bem como os tipos de discurso e os tipos de sequência comuns entre eles. Como resultado indicamos quais capacidades devem ser desenvolvidas pelos alunos no trabalho com esse gênero com relação aos aspectos analisados. Palavras-chave:Ensino-aprendizagem; Língua Inglesa; Gêneros Textuais; Guia Turístico; Interacionismo Sócio-Discursivo. AbstractThe present article is the result of studies that have been developed in the area of English language from Undergraduate Research projects with educational purposes, through the study of the text genre "Virtual Tourist Guide", in order to transform this genre into an instrument to teach reading and writing in the discipline of English as a foreign language primarily for undergraduates of Tourism and Executive Secretariat. Therefore, the main objective of this research was, firstly, to analyze the structure and functioning of "Virtual Tourist Guide" based on the Socio-discursive Interactionism, and secondly, to highlight the main features of the genre that could be considered in constructing a didactic model of this genre for further development of activities to compose a teaching (didactic) sequence. For the analysis of samples (selected among texts written in English only), we chose the model proposed by Bronckart (1999Bronckart ( /2003Bronckart ( /2009. From this perspective, we first characterize the genre

Resumo: Este artigo apresenta resultados parciais de duas pesquisas em nível de doutoramento que investigaram representações construídas em textos produzidos por professores-formadores em contexto de formação inicial em Letras quanto ao seu trabalho educacional. Utilizando a perspectiva teórico-metodológica do Interacionismo Sociodiscursivo e aportes teóricos das Ciências do Trabalho, as análises de dados gerados contribuem para ampliar a compreensão do trabalho docente. Palavras-chave: professor-formador; trabalho docente; representações. Abstract:This article aims at presenting partial results of two doctoral research works which investigated representations on educational work constructed in texts produced by teacher educators involved with pre-service teacher education in Letters. Based on the theoretical and methodological perspective of the Sociodiscursive Interactionism and the Work Sciences, the analyses of the data contribute to enlarge our comprehension of the teaching activity. Key words: teacher educator; teaching activity; representations. IntroduçãoEsse texto aborda duas pesquisas em nível de doutoramento que possuem várias características em comum: ambas estão em fase de conclusão e estão sendo desenvolvidas no Programa de Estudos da Linguagem, da Universidade Estadual de Londrina, assim como fazem parte do mesmo grupo de pesquisa situado nessa instituição -Linguagem e Educação -coordenado pela orientadora dessas investigações; as duas também estão sendo desenvolvidas na mesma instituição em que as pesquisadoras atuam como formadoras (UNESPAR), embora localizadas em diferentes campi (Apucarana e Campo Mourão). Além disto, tanto a pesquisa de Corrêa quanto a de Silva enfocam o trabalho de