el análisis de la información, se utilizaron métodos descriptivos univariados y multivariados. Los resultados evidencian, en general, un dominio descendido en ambas habilidades o por debajo de lo esperado al ingreso de la Educación Superior, especialmente en las habilidades matemáticas. Palabras-clave: evaluación; formación inicial; comprensión lectora; habilidades matemáticas. ABSTRACTBased on a comparative cross-assessment diagnosis conducted in two Council of Rectors (CRUCH) universities in southern Chile in 2009, this paper shows the results of Math reasoning and reading comprehension skills assessment of entrant students from the Primary School Teaching Program. Data for this paper comes from a test with Cronbach's Alpha reliability of 0,82 in Math and 0,64 in Reading Comprehension, which was applied to a sample of 80 students. Data analysis required one-variable and multivariable descriptive methods and the results dramatically showed either a low command of both skills or far lower than expected performance for entrant students from the Primary School Teaching Program, especially in Maths.

RESUMEN El presente estudio entrega antecedentes sobre el rendimiento de 612 estudiantes de Pedagogía en Matemática pertenecientes a instituciones formadoras en Chile, que rindieron la Evaluación Nacional Diagnóstica 2017. Se focaliza la mirada en las en las fortalezas y aspectos a mejorar que presentan los estudiantes de Pedagogía en Matemática próximos a egresar, en torno a sus conocimientos disciplinares y pedagógicos; y en cómo éstos se encuentran relacionados con los años de acreditación de las carreras. A partir de los resultados, se proporciona evidencia empírica sobre el efecto de los años de acreditación en la formación inicial docente y también aporta información sobre habilidades que deben ser potenciadas en los itinerarios formativos. Palabras claves: Formación inicial docente, pedagogía en matemática, evaluación nacional diagnóstica, conocimientos disciplinares y pedagógicos.

Resumen: El artículo presenta los resultados de la evaluación realizada a profesores de educación general básica en ejercicio y estudiantes en formación de la carrera de Pedagogía en Educación General Básica. Corresponde a una evaluación de tipo descriptiva y comparativa de corte transversal, a una población compuesta por 47 profesores en ejercicio y 44 alumnos en Formación Inicial Docente (FID) a quienes se les aplicó un instrumento debidamente validado por experto, con alfa de Cronbach α=0,75 y un índice de validez de contenido de 0,66. En el análisis de la información se utilizaron métodos descriptivos tales como promedio, desviaciones estándar y frecuencia porcentual. Los resultados evidencian que en general, los Profesores en ejercicio y alumnos en FID realizan procesos de descodificación por debajo de lo esperado y, según la clasificación de Curcio, se ubicarían en el nivel uno de los cuatros postulados, es decir presentan las habilidades básicas o iniciales asociadas a la descodificación y análisis de los datos.Palabras claves: Representaciones gráficas. Formación de profesores. Evaluación de habilidades estadísticas. STATISTICAL TABLES AND GRAPHS CODIFICATION AND DECODIFICATION ABILITIES: A COMPARATIVE STUDY WITH PEDAGOGY TEACHERS AND STUDENTS OF BASIC ELEMENTARY EDUCATIONAbstract: The article presents results obtained from a test application to 47 in-service and 44 prospective primary school teachers. Both groups responded a descriptive comparative cross-assessment test, validated by expert, with a Cronbach alpha reliability of 0.75 and a content validity index of 0.66. For data processing and analysis, descriptive methods such as average, standard deviation and percentage frequency were used. Results show that, in general, both in-service and prospective primary school teachers apply decoding processes below expected levels, which means that, according to Curcio's categorization, subjects would belong to level one. In other words, they tend to have basic or initial skills associated to decoding and analysis of information.Key words: Graphs representations. Teacher initial preparation. Statistical skills assessment. ANTECEDENTESUna de las características de la sociedad actual es la gran cantidad de información que circula por la red, libros, periódicos e informes necesarios para la toma de decisión en los más diversos ámbitos productivos mundiales. Mucha 1 El presente estudio se deriva del Proyecto UBB código. 103823 1/l Formación Inicial Docente.Avaliação, Campinas; Sorocaba, SP, v. 17, n. 1, p. 207-235 mar. 2012 208FranCisCo roDríGuez alVeal; PeDro roDriGo sanDoVal rubilar de esta información corresponde a codificaciones de datos con la cual se pretende ilustrar realidades mediante un lenguaje matemático, fundamentarlas o proyectarlas para el conocimiento o comprensión de diferentes fenómenos materiales, sociales, naturales, entre otros.Es en este escenario es donde el modelamiento de los fenómenos a través de datos y representaciones graficas adquiera vital importancia para comprender en mundo actual...

explicitados en los Mapas de Progreso del Aprendizaje (MINEDUC, 2007a). El estudio parte tipificando las habilidades y variables asociadas a la comprensión lectora descritas en el documento oficial del Ministerio de Educación de Chile, "Mapas de Progreso del Aprendizaje: Sector Lenguaje y Comunicación, Mapa de Progreso de Lectura 5 " (Ministerio de Educación de Chile, 2007a). A partir de lo anterior, se construyó y validó un instrumento de evaluación, para luego determinar los niveles de porcentaje general de logro y, en particular, los logros en las habilidades medidas en dos grupos de estudiantes con diferencia de un año de estudios universitarios. Finalmente, se comparó el rendimiento de los mismos estudiantes en tiempos distintos en una submuestra. El principal resultado encontrado es la no existencia de diferencia significativa en las habilidades de comprensión lectora, entre estudiantes con dos o tres años de Formación Inicial Docente en la carrera estudiada.

No abstract