<p>O artigo analisa a impossibilidade de a educação escolar cumprir o papel de inserção do trabalhador no merca do de trabalho. No contexto da crise estrutural do capitalismo, verifica-se o propósito burguês de conservação da ordem, utilizando-se de ideias abstratas como empregabilidade e empreendedorismo. Trata-se de proposições que responsabilizam o trabalhador pelo desemprego. O referencial teórico teve aporte em autores como Marx e Engels (1984, 2007), Frigotto (1999), Outhwaithe e Bottomore (1996) dentre outros. Por fim, conclui-se que a luta pela escola pública possibilita o acesso ao que há de mais rico na produção humana. Seu objetivo final é contribuir para preparar o caminho para uma revolução radical que supere a ordem burguesa e emancipe todos os homens.</p>

Diante do avanço das reformas liberais e de suas bandeiras para educação, abordar o tema da educação politécnica é estratégico. É fundamental resgatar o fato de que uma formação integral contempla a formação intelectual, corporal e tecnológica. Cabe, portanto, identificar e estabelecer diferenças entre o que se convencionou chamar de educação integral de forma mistificada e seu verdadeiro significado. Dessa forma, o presente trabalho se propõe a analisar a atualidade da educação politécnica como contraponto à reforma do ensino médio imposta por meio da lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. Para tanto, partimos do princípio que do ponto de vista da emancipação do trabalho frente ao capital, será necessária uma formação onminaletal, conceito de fundamental importância para a educação em Marx. Por isso, acreditamos que a leitura de Marx; Engels (2011), Pistrak, (2000), Alves (2006), Manacorda, (1991), entre outros, possa servir de suporte para uma análise sobre os significados das reformas em andamento, buscando apresentar alternativas que há muito são discutidas no âmbito de autores identificados com a educação politécnica.

RESUMOEste artigo discute o processo de inclusão/exclusão das pessoas com deficiência no contexto da reestruturação produtiva do capital. Debate imprescindível perante o cenário de significativas mudanças que vêm ocorrendo ao longo das últimas décadas, nas relações entre capital e trabalho, particularmente pela crise estrutural do capitalismo que reflete nas relações estabelecidas entre capital e trabalho. Para tanto, o presente artigo tem como objetivo apresentar elementos que contribuem para o debate sobre a inclusão das pessoas com deficiências, no mercado de trabalho do Estado de Rondônia. A fim de alcançarmos o objetivo acima elencado, utilizamos, como referencial teórico, as principais contribuições Marx (1998Marx ( , 1985Marx ( , 1978, além de autores identificados com as proposições marxianas, tais como Saviani (2008, 2007, 2005), Kuenzer (2001Kuenzer ( , 2006, Mészáros (2004), entre outros. Com base no levantamento de dados da pesquisa, concluímos que o discurso hegemônico proclamado pelo capital responsabiliza os trabalhadores por não estarem qualificados para fazer frente às exigências do mercado de trabalho, o que exime grande parcela das empresas do não cumprimento da Lei nº 8.213/91. Assim, a inclusão das pessoas com deficiências no mercado de trabalho se constitui apenas na defesa do princípio, não sendo acompanhada por uma política que de fato garanta o cumprimento da lei. Palavras-chave: Processo de inclusão/exclusão. Pessoas com deficiência. Rondônia. THE PROCESS OF INCLUSION/EXCLUSION OF PEOPLE WITH DISABILITIES IN THE CONTEXT OF PRODUCTIVE RESTRUCTURING OF CAPITALABSTRACT This article discusses the process of inclusion/exclusion of people with disabilities in the context of the productive restructuring of capital. This debate is crucial upon a scenario with significant changes that have been occurring over the past few decades in the relationship between capital and labor, particularly caused by the structural crisis of capitalism which is reflected on the established relations between work and capital. Therefore, this article aims to introduce elements that contribute to the debate about the inclusion of people with disabilities in the labor market of the state of Rondônia. To achieve the objective part listed above, it is used, as methodological framework and main contributions, Marx (1998Marx ( , 1985Marx ( , 1978, as well as authors identified with the Marxian propositions, such as Saviani (2008, 2007, 2005), Kuenzer (2001, 2006), Mészáros (2004, among others. Based on the data of this research, we conclude that the hegemonic discourse proclaimed by the capital charges the workers for not having the qualifications to face the labor market requirements, withdrawing a large part of the business to the responsibility to fulfill the Law n. 8.213/91. Thus, the inclusion of people with disabilities in the labor market remains on shallow initial defense, not being followed by a policy that grants the fulfillment of the law.

Este artigo se propõe discutir as possibilidades de implementação de uma proposta pedagógica e educacional que tenha como orientação o trabalho como princípio educativo. Para tanto, serão exploradas as contradições presentes no modo de produção capitalista e o papel desempenhado pelos trabalhadores na produção material da sociedade, buscando ampliar a estratégia de sua superação, considerando que a educação materializada na escola é resultado de uma construção histórica, determinada socialmente, mas possível de ser transformada pela ação do homem. Para alcançarmos tal proposta, utilizamos como referencial metodológico, as principais contribuições de Marx (1998, 2004, 2007, 2011) além de autores identificados com as proposições marxianas, tais como Saviani (2005, 2012), Gramsci (1998), Mészáros (2005) e Snyders (2005), entre outros. Por intermédio deste confronto, ressaltamos o papel da educação escolar na luta pela superação da sociedade capitalista.

O artigo apresenta o relato de experiência da elaboração dos Planos Municipais de Saneamento Básico de dezenove municípios do Estado de Rondônia. A proposta é promovida pelo Projeto Saber Viver, fruto de um Termo de Execução Descentralizada (TED) assinado entre a Fundação Nacional da Saúde (FUNASA) e o Instituto Federal de Rondônia (IFRO). A partir de intervenções voltadas para o empoderamento das comunidades locais e do desenvolvimento regional, o Projeto Saber Viver é organizado em uma estrutura multidisciplinar, envolvendo profissionais, estudantes de diferentes níveis de ensino e a população de cada um dos municípios, em um processo participativo de construção coletiva Planos Municipais de Saneamento Básico. Como resultados, analisa-se como o projeto tem permitido uma experiência concreta da indissociabilidade do ensino, da pesquisa e da extensão em vistas da capacitação dos agentes envolvidos e melhoria na qualidade de vida nas localidades atendidas.