Résumé L’article suivant repose sur l’analyse du témoignage recueilli en 2008 auprès de François Lautier – dans son ultime année d’enseignement à l’École nationale supérieure d’architecture de Paris-La Villette – à propos de sa carrière, entamée à la fin des années 1960, comme enseignant de sociologie au sein de cet établissement. Incarnant le refus d’entrer dans les cadres de disciplines établies, la volonté de maintenir un lien original, décloisonné entre sciences humaines et architecture dans l’enseignement et la recherche, le discours de l’interviewé permet de reconstituer les rapports et leurs transformations entre des univers disciplinaires qui se sont progressivement bâtis au cours de cette carrière individuelle. À cet égard, la vision, nécessairement subjective, de l’interviewé tend à souligner la condition aujourd’hui minoritaire d’une position façonnée à contre-courant de la disciplinarisation des savoirs.

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Cette contribution s’intéresse aux professionnels d’organisations différentes (mission de lutte contre le décrochage scolaire, Unis-Cité, missions locales) intervenant auprès de jeunes sortant sans diplôme de l’enseignement secondaire et « engagés » dans un service civique. Tous ces professionnels indiquent agir différemment en fonction de la logique propre à leur organisation d’appartenance. Toutefois, les caractéristiques des jeunes concernés et le champ des relations dans lequel ces professionnels se trouvent impliqués les conduisent à déroger à ces normes héritées de leur profession.

L’article porte sur des dispositifs de « deuxième chance » visant à répondre aux difficultés des jeunes chômeurs sans diplôme et évalués au nombre des bénéficiaires accédant à l’emploi ou à la formation qualifiante. Les modalités d’action avec et sur les jeunes consistent en des remises à niveau scolaire, une aide à l’élaboration d’un projet professionnel et, plus discrètement, l’inculcation de dispositions morales, de qualités sociales monnayables sur le marché du travail.

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