ResumoEste artigo é resultado de um estudo sobre a implementação do Programa Trabalho e Empreendedorismo da Mulher em Pernambuco (PTEM-PE) e seus benefícios para as mulheres que participaram de suas atividades. O Programa tinha como objetivo alterar a inter-relação presente nos processos de desenvolvimento local e as questões de gênero, atendendo mulheres em situação de vulnerabilidade por renda, apresentando oportunidades de alternativas de geração de renda, de inserção no mercado e de organização em associações e cooperativas. Os resultados da pesquisa apontaram que o PTEM-PE teve seus méritos e trouxe benefícios para as participantes, ainda que não tenham sido os postos como objetivos nos documentos oficiais, pois se referiram mais aos aspectos subjetivos, comportamentais e existenciais. O significado por elas atribuído dos benefícios foi mais perceptível no que se refere às mudanças produzidas nos olhares e opiniões sobre si mesmas e não necessariamente ao seu protagonismo e efetiva participação no desenvolvimento econômico local.Palavras-chave: Políticas Públicas. Gênero. Empreendedorismo. Benefícios. REDUCING GENDER INEQUALITIES? an analysis of the Programa Trabalho e Empreendedorismo da Mulher in Pernambuco AbstractThis article is the result of a study on the implementation of the Programa Trabalho e Empreendedorismo da Mulher in Pernambuco (PTEM-PE) and their benefits for women who participated in its activities. The Program aimed to change the interrelation in local development processes and gender issues, taking account of vulnerable women by income, presenting opportunities for income generation alternatives, market integration and in associations and cooperatives. The survey results showed that the PTEM-PE had its merits and has brought benefits to the participants, even if they have not been the posts as goals in official documents, as mentioned more subjective, behavioural aspects and existential. The meaning for they assigned the benefits was more noticeable with regard to changes produced in looks and opinions about themselves and not necessarily to their role and effective participation in local economic development.

RESUMO.Este artigo é resultado de um estudo sobre a implementação do Programa Trabalho e Empreendedorismo da Mulher em Pernambuco (PTEM) e seus benefícios para as mulheres que participaram de suas atividades. O programa tinha como objetivo alterar a inter-relação presente nos processos de desenvolvimento local e as questões de gênero, atendendo mulheres em situação de vulnerabilidade por renda (participantes ou não dos programas de inclusão social), apresentando oportunidades de alternativas de geração de renda, de inserção no mercado e de organização em associações e cooperativas. Os resultados da pesquisa apontaram que o PTEM-PE teve seus méritos e trouxe benefícios para as participantes, ainda que não tenham sido os postos como objetivos nos documentos oficiais, pois se referiram mais aos aspectos subjetivos, comportamentais e existenciais. O significado por elas atribuído dos benefícios foi mais perceptível no que se refere às mudanças produzidas nos olhares e opiniões sobre si mesmas e não necessariamente ao seu protagonismo e efetiva participação no desenvolvimento econômico local, inclusive pelo destaque dado por estas mulheres às dificuldades persistentes para criarem ou gerirem um negócio (seja individualmente ou em grupo) e aos obstáculos em garantir a independência financeira em relação aos maridos. Palavra-chave: benefícios, implementação, olhares, percepções.Public policies, gender and entrepreneurship: an analysis of the Programa Trabalho e Empreendedorismo da Mulher in the state of Pernambuco ABSTRACT. This article is the result of a study on the implementation of the Programa Trabalho e Empreendedorismo da Mulher in the state of Pernambuco (PTEM) and the benefits for participant women. The Program aimed to change the interrelation in local development processes and gender issues, taking into account vulnerable women by income (whether or not participants of social inclusion programs), presenting opportunities for income generation alternatives, market integration and in associations and cooperatives. The survey results showed that the PTEM-PE had its merits and has brought benefits to the participants, even if they have not been the goals in official documents, as mentioned more to the subjective, behavioral and existential aspects. The meaning assigned by them to the benefits was more noticeable with regard to changes produced in looks and opinions about themselves and not necessarily to their role and effective participation in local economic development, including by the emphasis given by these women to persistent difficulties to create or manage a business (either individually or in a group) and the obstacles to ensuring the financial independence from their husbands.Keywords: benefits, implementation, looks, perceptions. IntroduçãoTomando como pano de fundo o contexto de transformações no mercado de trabalho com o crescimento do número de desempregados, a entrada das mulheres, a precarização do trabalho e a necessidade de busca de estratégias de sobrevivência, as políticas públicas se consti...

Em dezembro de 2016 foi publicada a lei nº 13.409 que dispôs sobre a reserva de vagas para pessoas com deficiência nos cursos superiores e técnicos de nível médio das instituições federais de ensino (Ifes). Desde então, as Ifes têm enfrentado o desafio de incluir em seus espaços escolares alunos com diversas necessidades educacionais específicas. Este artigo teve por objetivo investigar a inclusão de alunos surdos sob a perspectiva de professores de um curso técnico de nível médio integrado do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Alagoas (Ifal). Para tanto, foi utilizada a metodologia qualitativa, com base na pesquisa-ação, por meio da aplicação de um questionário semiestruturado. Os resultados apontaram lacunas no processo de inclusão de alunos surdos, como a carência de profissionais tradutores e intérpretes de Libras, a falta de conhecimento sobre a Cultura Surda no planejamento pedagógico e a necessidade de formação continuada para os professores voltada à inclusão escolar. Por fim, os professores também indicaram possíveis ações para minimizar tais dificuldades, de forma que a prática docente se revista, de fato, dos princípios que integram a Educação Inclusiva.

O presente trabalho objetivou compreender as percepções, vivências e representações sociais de jovens que moram em assentamentos rurais na Zona da Mata de Alagoas acerca de sua identidade, da agricultura familiar e dos processos de socialização nos âmbitos da educação, do trabalho, familiar e na participação política. Assim, percebeu-se que há uma baixa perspectiva de aumento da escolaridade e produção de renda no meio rural que é conflitante com o alto desejo de permanência desses jovens em sua comunidade. Ficou evidente que a grande maioria gosta de morar na comunidade rural e de participar do trabalho no campo; bem como é grande o percentual dos que pretendem dar continuidade ao trabalho dos pais nos assentamentos e continuar morando neles. A participação em associações e cooperativas é baixa, mas em movimentos sociais é mais representativa. Além do desejo de permanência no ambiente rural, é grande a expectativa de concretização dos objetivos permanecendo nos assentamentos, mesmo que demande a implementação de políticas públicas por parte dos governantes.

Resumo: O presente estudo teve como objetivo analisar as concepções e percepções dos Técnicos Administrativos em Educação quanto à inclusão de estudantes com Necessidades Educacionais Específicas na Educação Profissional e Tecnológica. A pesquisa se insere numa abordagem qualitativa. Os dados foram coletados por meio de questionário semiestruturado, aplicado com os 24 técnicos administrativos que compõem o quadro efetivo de um campus do Instituto Federal de Alagoas, por meio da plataforma online Google Forms. Com base na análise dos resultados, depreende-se que os técnicos administrativos são atores sociais relevantes à disseminação dos valores construídos no ambiente escolar, de tal modo que suas práticas podem somar-se às dos demais profissionais, visando à consolidação de um projeto educacional inclusivo, que transcende a sala de aula e a relação professor-aluno, para acontecer em todos os espaços e na interação com todos os que compõem as instâncias administrativas e pedagógicas da instituição. Concluiu-se, entretanto, que existe uma demanda de formação em educação inclusiva para esses profissionais, tendo em vista a superação do modelo educacional que secundariza e invisibiliza a participação dos técnicos na construção de práticas educativas inclusivas. Palavras-chave: Inclusão. Formação integrada. Técnico Administrativo em Educação.