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Este artigo apresenta a análise de redes formadas em um curso realizado na modalidade a distância no Ambiente Virtual de Aprendizagem ROODA. Dessa forma, foram observadas as interações dos alunos no intuito de promover ao professor uma reflexão sobre sua prática pedagógica na Educação a Distância. A metodologia utilizada foi o estudo de caso. Para coleta de dados foram observadas as trocas nas funcionalidades Contatos e Fórum, além dos grafos gerados através da funcionalidade Mapa Social do mesmo ambiente. Participaram do estudo 47 alunos em um curso de extensão oferecido na Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Os resultados apontam que a realização de atividades colaborativas desde o início de um curso é de fundamental importância para obter uma melhor integração entre os alunos e, como consequência, uma turma mais participativa.

RESUMOEste artigo trata da análise das relações interpessoais de grupos no contexto virtual. Seu objetivo principal é refletir sobre a importância da estrutura social e sua influência nas interações entre pares, estabelecidas em um ambiente virtual de aprendizagem (AVA). É apresentado um levantamento teórico sobre a estrutura e o funcionamento de grupos no contexto educacional. A metodologia empregada foi um estudo de caso piloto. Para a coleta de dados, foram mapeadas as interações que ocorreram através das funcionalidades Fórum e Contatos do AVA ROODA em uma disciplina de graduação, ministrada a distância. Como resultado, apresenta-se a análise das relações interpessoais de grupos de alunos e um mapeamento destas em forma de gráfico através de uma funcionalidade desenvolvida para este ambiente, intitulada Mapa Social. Palavras-chave: Educação a Distância, interações sociais, relações interpessoais. ABSTRACTThis article deals with the analysis of interpersonal relationships between groups in the virtual context. Its main objective is to reflect about the importance of the social structure and its influence on peer interactions in a virtual learning environment (VLE). A theoretical survey of the structure and the working groups in the educational context is shown. The methodology for this research was a pilot case study. The interactions mapped in Forum and Contacts intro the Education Platform called ROODA to collect the data in a subject taught at a distance learning. As a result, we present the analysis of interpersonal relationships of groups of students and a mapping of these as a graph through a feature developed for this environment, entitled Social Map.

This article deals with different strategies for group development in a virtual learning environment (VLE). For this purpose, we sought to investigate the organization and social interactions of students, during group dynamics that occurred in a distance education course. The methodology used in the research was qualitative and quantitative, with descriptive approach, classified as a case study. For data collection, we used the VLE ROODA communication tools (Forum, Contacts and Social Map), the environmental sociometry tool (Social Map), as well as participant observation and questionnaires. Thus, we analyzed the application of three group-formation strategies: random, chosen by the teacher and free choice. Interaction data categorization occurred within the virtual learning environment and was accomplished through the group development stages suggested by McClure. This study allowed us to determine that all three strategies are efficient for distance education, as long as the right time in class for the application of the strategy by the teacher is observed. This study aimed to elucidate the importance of using group work in distance education, especially for integrating students and enabling a greater number of social interactions in the virtual environment. Thus, the results confirm that the use of formation strategies can be effective for Distance Education, since the development of collective activities depends on cohesion and the mediation of conflicts between members of the group.

O artigo tem como objetivo apresentar o mapeamento, construção e aplicação de estratégias pedagógicas (EP) voltadas para a Educação a Distância (EaD) em diferentes contextos. Para isso, foram utilizados cursos de extensão em áreas distintas, que versaram sobre aspetos socioafetivos da EaD, m-learning e inclusão digital de idosos. A realização da investigação mostrou-se necessária, tendo em vista que o entendimento sobre o conceito de estratégias pedagógicas costuma ser amplo e, muitas vezes, impreciso. Este artigo apresenta uma definição de estratégias pedagógicas, bem como situações de implementação na EaD. As EP podem ser consideradas como um conjunto de ações colocadas em prática pelo professor para alcançar uma finalidade voltada à educação. A metodologia empregada para a realização desta pesquisa foi a qualitativa do tipo estudo de casos múltiplos. A coleta de dados teve como base o desenvolvimento, aplicação e avaliação de estratégias pedagógicas em cursos de extensão. A partir da análise dos dados, foi possível mapear diferentes estratégias e verificar a pertinência da sua adequação, de acordo com o contexto e perfil de cada público. As EP necessitam ser constantemente avaliadas, principalmente em função das transformações que podem ocorrer com a inclusão de novas tecnologias digitais no contexto virtual, além do perfil heterogéneo dos alunos envolvidos no processo educativo.