El presente trabajo caracteriza cinco teorías implícitas sobre la tecnología y su enseñanza y analiza cómo se distribuyen las preferencias de los profesores por las teorías. De acuerdo con el marco metodológico propuesto por Rodrigo et al. (1993), el estudio utilizó el análisis factorial para sistematizar la información obtenida a partir de un cuestionario de ponderación de enunciados aplicado a 66 profesores de Educación General Básica (EGB), en Argentina.
The present paper characterizes five implicit theories about technology and the teaching of technology and analyzes the distribution of the teachers preferences about them. According with the methodoly framework proposed by Rodrigo et al. (1993), the study used factorial analysis to systematize information obtained from a test applied to 66 Basic General Education (EGB) teachers, in Argentine

y a colciencias, por el apoyo científico, administrativo y financiero dado para el desarrollo de esta investigación, y sin quienes no hubiera sido posible su realización.

Resumen. Se presentan en este trabajo los resultados de una investigación exploratoria en la que se analiza una interpretación errónea acerca del carácter adiabático del proceso de propagación de las ondas sonoras. Se explica la persistencia de esta interpretación a partir de la tendencia del pensamiento espontáneo a reducir la complejidad de problemas con variables múltiples, privilegiando una de ellas sobre las otras. Esta reducción funcional aparece tanto en los textos de física como en el discurso de algunos docentes universitarios cuando se intenta justifi car por qué las ondas sonoras deben considerarse adiabáticas y no isotérmicas.