ResumenEl presente artículo indaga sobre la forma en que se enseña la investigación en los programas de Contaduría Pública de Medellín. El método seguido en el estudio corresponde a un diseño combinado entre explicativo e interpretativo, que acudió a las fuentes primarias al consultar la experiencia de los profesores. Los resultados se dividen en tres grandes apartados: el primero expone la forma en que la investigación aparece en el currículo, el segundo analiza las experiencias aportadas por los profesores y el tercero discute el sentido que se halla en tales experiencias. DIDACTICS FOR THE FORMATION IN ACCOUNTING RESEARCH: A CRITICAL DISCUSSION OF TEACHING PRACTICES AbstractThe present article inquires about the ways that we teach research in the programs of Public Accounting in Medellin. The study used a mix method (explanatory and interpretive) taking as primary sources teachers' experiences. The results are divided in three sections: The first one exposes the ways in that research appears in the curriculum, the second one analyzed data provided by the teachers' experiences and the third one discusses the meaning that we found on such experiences.

El artículo aborda la cuestión sobre la idea de universidad. Mediante un diseño cualitativo de corte hermenéutico, se interpretaron las ideas dominantes acerca de la razón de ser y la misión de la Universidad. Se develaron tensiones históricas entre las lógicas técnico-instrumentales de corte productivo y la tendencia crítica que aboga por una universidad para la humanidad, centrada en el compromiso con la sociedad, la cultura y el planeta. Se analizan los principales referentes que han cimentado las bases teóricas para una concepción de la universidad alternativa que atiende a la diversidad ancestral y cultural.

No abstract

Este escrito se propone como una estructura silogística. Parte de una primera premisa en la cual se instala el carácter retórico de las ciencias sociales, argumenta una segunda premisa en la cual se sustenta desde diversos autores el carácter social de la contabilidad. Deriva en una conclusión que propone la necesidad de reconocer el vínculo que existe entre contabilidad y retórica al servicio de una deliberación pública. Sin embargo, en vista de la dualidad de ese vínculo, se efectúa una caracterización histórica de la retórica que pretende argumentar que, si bien la retórica ha estado al servicio de intereses hegemónicos, también ha estado en el centro de la deliberación pública y por ello los vínculos con la contabilidad pueden trascender la concepción de la retórica contable como un instrumento ideológico del capital.

No abstract