http://dx.doi.org/10.5007/1807-0221.2016v13n24p198Neste relato de experiência são apresentadas atividades realizadas no ano de 2015 por um grupo de alunos extensionistas do Instituto Federal Farroupilha, que montaram e distribuíram caixas entomológicas em escolas públicas de municípios da região noroeste do estado do Rio Grande do Sul. Essa atividade foi motivada pela deficiência observada nos laboratórios de ciências das escolas em relação à falta de material para ser utilizado em aulas práticas de entomologia. Ao final do projeto de extensão, foram gerados benefícios para os alunos extensionistas, que puderam vivenciar uma realidade escolar diferente da sua, e para as escolas, que tiveram um incremento de material didático para ser utilizado em aulas práticas na área de ciências biológicas.

Eichhornia azurea and E. crassipes are morphologically easy to distinguish, however, their seeds are similar and differentiated only by size, which makes their identification difficult, especially when collected directly from the seedbank. We identified characters for distinguish seeds of these species through macrosculpture analyzes of the seed coat (size, shape, epidermal pattern, the structure of the primary and secondary microsculpture, funiculum, hilum, micropyle, raphe), using scanning electron microscopy. The species differ mainly by the secondary sculpture pattern, with perforated in E. azurea and wrinkled with micropapillae in E. crassipes; the external tissue of seed with smooth aspect in E. azurea and irregularly wrinkled in E. crassipes; and raphide crystals in E. crassipes. Our results contribute to taxonomy of the tribe Eichhornieae and future studies on the microsculpture analyzes of the macrophytes seed coat, in a comparative approach to understand ecological and evolutionary aspects.

Para o exercício da docência é necessário voltar-se às metodologias, ferramentas e avaliações de ensino, como também conhecer o aluno e entendê-lo como um sujeito biopsicossocial. Isso porque o desenvolvimento humano interfere diretamente no processo de aprendizagem dos discentes, uma vez que esses sofrem influências biológicas, psicológicas e sociais durante toda a sua formação. Este trabalho tem o objetivo de pensar o contexto escolar por meio de ferramentas teóricas da psicanálise e da educação sobre o desenvolvimento humano e o âmbito escolar. O trabalho trata-se de um Estudo de Caso com abordagem qualitativa, realizado em uma turma de 21 alunos de sexto ano do Ensino Fundamental durante o período de regência de estágio curricular supervisionado obrigatório. Dentre os 21 discentes foram escolhidos 12 alunos. O critério foi a observação dos tipos de comportamento, interação entre colegas, alunos e o professor, bem como aspectos do desenvolvimento humano presentes nos sujeitos. As observações realizadas foram registradas no Diário de Campo e interpretadas pelo método de Análise de Conteúdo. Os resultados observados apontam que as mudanças biológicas e psíquicas interferem no processo de aprendizagem, principalmente quando há grande variação de idade em uma turma. Constatou-se, conforme aponta a literatura sobre adolescência, que a maior parcela dos alunos preocupava-se em estabelecer vínculos sociais, dispersando-se da aula com conversa exagerada, além de desobedecer às normas escolares, assim como desrespeitar a comunidade escolar, gerando conflitos interpessoais. Para finalizar, no contexto apresentado, foram destacadas as estratégias utilizadas frente aos desafios que surgiram durante as aulas, situações que colocaram os alunos em posição de reconhecimento, possibilitaram autonomia e lugar ativo no processo de aprendizagem. Em resposta, a maioria dos alunos passaram de comportamentos rebeldes a posturas colaborativas e de maior interesse em relação ao conteúdo do componente curricular.