Zusammenfassung Eine verstärkte Forschungsorientierung in der Psychotherapie sollte bereits in der Ausbildung ansetzen. In dem Projekt TRAIN -Towards Research Applied in an International Network of Trainees -werden forschungsorientierte Inhalte und Tätigkeiten verstärkt in bestehende Ausbildungscurricula integriert. Ziel des Forschungs-und Entwicklungsprojektes ist es, Forschungskompetenzen bei Studierenden von Lehrgängen im Bereich der Beratung und Psychotherapie aufzubauen.In dem vorliegenden Beitrag werden Erfahrungen von neun Studierenden mit forschungsorientierten Inhalten und Tätigkeiten in der Psychotherapieausbildung untersucht. Studierende eines Lehrganges werden befragt, wie sie die Integration von Forschung in ihrer Ausbildung erlebt haben, was sie als hilfreich bzw. hinderlich einschätzen und welche Verbesserungsmöglichkeiten sie für zukünftige Lehrgänge sehen.Die Ergebnisse zeigen, dass die Studierenden insgesamt Forschung als sehr bedeutsam für die gesellschaftliche Akzeptanz der Methode und die Qualität der eigenen Arbeit ansehen. Dennoch stehen der Neugier und dem Interesse an Forschung auch belastende und frustrierende Erfahrungen gegenüber. Vorschläge zu Verbesserungen werden von den Studierenden genannt und in dem Beitrag beschrieben.Schlüsselwörter Ausbildungsforschung · Psychodrama · Projektevaluation 276 J. Fürst, H. Krall 1 3 Integration of research into psychotherapy training -experiences of trainees with research oriented content and activities within the project TRAINAbstract Enhanced orientation towards research in psychotherapy should be present from the very beginning of the training process. The TRAIN project -Towards Research Applied in an International Network of Trainees -focuses on a better integration of research oriented contents and skills in the training curriculum. This research and development project aims to strengthen research competencies of trainees in counselling and psychotherapy training.In the present study experiences of trainees with research oriented contents and skills in the training process are investigated. Trainees of one training group are interviewed as to how they experienced research oriented aspects of their training, what they see as helpful or hindering in their learning and what improvements they propose for the future.The results show that in general trainees see research as very important for the acceptance of the method in society as well as for the quality of their work. Nonetheless interest and motivation to learn about research is often accompanied by distress and frustration. Suggestions how to improve the integration of research for future training groups are made by the trainees and summarized in this article.

ZusammenfassungIn diesem Beitrag in der Zeitschrift für Psychodrama und Soziometrie (ZPS) wird die Rolle der Supervision in der Ausbildung zum*zur Psychotherapeut*in untersucht. Anhand einer systematischen Analyse von Rückmeldungen der Studierenden eines Ausbildungslehrganges wird der Frage nachgegangen, in welchem Ausmaß die Ziele in der Supervision erreicht werden und welche Arbeitsformen sich als hilfreich bzw. hinderlich für die eigenen Lernprozesse erweisen. Ein besonderes Augenmerk wird dabei auf die Frage gelegt, welchen Mehrwert handlungsorientierte Arbeitsformen in die Supervision einbringen. Es wird gezeigt, dass psychodramatische und soziometrische Verfahren als Ergänzung zu ausschließlich verbalen Arbeitsformen in der Supervision die Lernergebnisse und den Transfer in die psychotherapeutische Praxis verbessern. Kein Unterschied zeigt sich hinsichtlich der Reduktion der Arbeitsbelastung von Studierenden. Verbale und handlungsorientierte Arbeitsformen tragen gleichermaßen zur Entlastung bei.Insgesamt lässt sich jedoch zeigen, dass psychodramatische und soziometrische Interventionen zu einer vertieften Arbeitsbeziehung in der Supervision führen und damit auch die verbalen Rückmeldungen von Seiten des/der Supervisor*in als hilfreicher eingeschätzt werden.

Zusammenfassung: in der ausbildung zur psychotherapeutin bzw. zum psychotherapeuten stellt die Supervision psychotherapeutischer praxis ein entscheidendes bindeglied zwischen den vermittelten theoretischen und methodischen grundlagen der psychotherapie und der eigenständigen psychotherapeutischen tätigkeit dar. in Form einer Fallstudie wird in dem folgenden beitrag vorgestellt, in welchem ausmaß die Ziele in der Supervision erreicht werden und welche methodischen aspekte in der Supervision dabei unterstützend und hilfreich sind. eine besondere aufmerksamkeit gilt der Frage, wie sehr die ausbildungskandidatinnen in ihrer psychotherapeutischen praxis belastet sind und ob bzw. in welchem ausmaß die Supervision zur belastungsreduktion beiträgt. um die Nachhaltigkeit der supervisorischen arbeit zu erfassen, erfolgt diese einschätzung unmittelbar nach der Supervision sowie im rückblick nach einem zeitlichen abstand von etwa zwei bis vier Wochen. Die ergebnisse belegen, dass die Ziele in der Supervision in hohem Maße erreicht werden und die Supervision nachhaltig zur entlastung beiträgt. Dabei zeigt sich, dass insbesondere mit Hilfe der szenischen bearbeitung von Fallbeispielen eine nachhaltige belastungsreduktion erzielt werden kann.Schlüsselwörter: praxissupervision · psychodramatische Supervision · Supervisionsforschung · ausbildungsforschung · psychotherapieausbildung · psychodrama Supervision in psychodrama psychotherapy training - An empirical study of the efficacy of supervision in training Abstract: Supervision of trainees is an important step in psychodrama training. theoretical and methodological aspects of the training are to be linked by reflecting psychotherapeutic work of trainees. The article describes and discusses one case study of systematic reflection on supervision in psychodrama training. the focus is to evaluate to what extend the objectives in supervision are Z psychodrama Soziometr (2011) 10:253-266 254 H. Krall und J. Fürst met and which methodological factors in supervision are helpful and supportive in this learning process. the article also investigates the level of distress on the trainees in their psychotherapeutic work, and to what extend it can be reduced in supervision. in order to investigate the sustainability of these effects the trainees are asked to give their feedback immediately after supervision and a second time after about two to four weeks. the outcome of this study depicts, that the objectives in supervision are met on a high level, and that supervision has positive effects in reducing distress of trainees. the results suggest that especially by enactment in supervision distress can be reduced in a sustainable way.

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