El presente capítulo se orienta a reflexionar el papel del niño y la niña como un sujeto activo en sus procesos de formación, pero, además, que intenta adentrarse a los escenarios políticos dejando de lado la representación social del niño como un “objeto” de cuidado, intervención y protección por parte de un adulto “responsable”. Es por esto que se asume la necesidad de reconocer inicialmente el origen de la concepción de infancia desde dos escenarios legitimados socialmente: la escuela y la familia. Instituciones con mayor fuerza en la sociedad, pero además bajo la tutela de la ideología eclesiástica que encontró en la infancia el medio para mantener su statu quo.

Este libro es resultado de varios estudios que asumieron como centro de análisis la cuestión de las infancias en relación con el gran campo de la educación. Su finalidad es ofrecer claves teóricas y metodológicas para repensar las ideas reificadas sobre las infancias, y consecuentemente, para resignificar el quehacer pedagógico desde nuevos elementos conceptuales acerca de éstas. Por ende, se recogen los análisis y reflexiones que, docentes de Licenciatura en Educación Infantil desde su labor académica y su experiencia profesional realizaron acerca de la formación en preescolar vista desde diversas perspectivas.

El Síndrome de Turner (ST) y el parto prematuro son condiciones que afectan el desarrollo estructural y funcional del cerebro. El objetivo de esta investigación es determinar el funcionamiento cognitivo de una niña de 9 años con Síndrome de Turner asociado a una condición de prematuridad y ampliación de la cisterna magna en la ciudad de Bogotá. Paciente con isocromía xq, hallazgos clínicos de prematuridad y Mega cisterna magna, con bajo rendimiento académico y dificultades de socialización. Por lo cual, se emplea un diseño de caso único, descriptivo, de corte transversal con un protocolo de evaluación que incluyó la Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI), Escala Wechsler de inteligencia para niños (WISC-IV), Inventario para Planificación de Servicios y Programación Individual (ICAP) Escala Conners para padres y profesores, Escala de Depresión Infantil (CDS) y el Protocolo de Exploración de Habilidades Mentalistas Infanto-Juvenil. Se encontró un funcionamiento intelectual limítrofe con dificultades en funciones de lenguaje expresivo, motricidad, memoria de codificación y evocación, habilidades viso-espaciales, habilidades aritméticas, funcionamiento ejecutivo y leve alteración del estado de ánimo. Los resultados encontrados tienen relación con estudios previos, los cuales señalan que tanto el Síndrome de Turner como la condición de prematuridad y bajo peso al nacer afectan el desarrollo normal de estructuras cerebrales, repercutiendo así en el desarrollo de ciertos procesos cognitivos. No se presentan hallazgos colaterales que sean significativos y sintomáticos asociados a la Mega Cisterna Magna.

El objetivo de esta investigación es determinar el funcionamiento cognitivo de una niña de 9 años con Síndrome de Turner asociado a una condición de prematuridad y ampliación de la cisterna magna. Paciente con isocromía xq, hallazgos prematuridad y megacisterna magna, con bajo rendimiento académico y dificultades de socialización. Se emplea un diseño de caso único, descriptivo, de corte transversal con un protocolo de evaluación que incluyó la Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI), Escala Wechsler de inteligencia para niños (WISC-IV), Inventario para Planificación de Servicios y Programación Individual (ICAP) Escala Conners para padres y profesores, Escala de Depresión Infantil(CDS) y el Protocolo de Exploración de Habilidades Mentalistas Infanto-Juvenil. Se encontró un funcionamiento intelectual limítrofe con dificultades en funciones de lenguaje expresivo, motricidad, memoria de codificación y evocación, habilidades viso-espaciales, habilidades aritméticas, funcionamiento ejecutivo y leve alteración del estado de ánimo.