Os fenômenos climáticos acontecem na vida cotidiana de todos e trazem diferentes impactos econômicos, sociais, culturais e físicos; de acordo com a escala de análise. Seu estudo se torna pertinente e relevante, em sala de aula, para que os estudantes compreendam seus conceitos e conteúdos e, com isso, possam realizar análises de diferentes impactos no espaço geográfico. Assim, este trabalho objetiva observar e discorrer sobre a importância do estudo de clima como forma de mediação do conhecimento geográfico em sala de aula. Como metodologia, a partir da pesquisa-ação, foram desenvolvidas atividades didáticas com o uso de notícias de jornais online e telejornais, para que os estudantes do primeiro ano do ensino médio potencializassem a leitura espacial a partir desses recursos didáticos. Desta forma, acredita-se que a interpretação e análise dos fenômenos pelos alunos serão aprimoradas. Portanto, pode-se concluir que uma mediação mais significativa sobre o ensino da climatologia geográfica e a aproximação dos estudantes aos conteúdos resultaram não somente em uma participação mais ativa do processo de ensino, como também em um aperfeiçoamento da aprendizagem.

Este trabalho objetiva analisar a mediação do ensino de clima a partir da utilização do conceito de paisagem por meio da construção de desenhos feito pelos próprios alunos desenvolvidas por estudantes de turmas de 6º ano, num colégio da rede privada no município de Magé-RJ. Como metodologia trabalhou-se com a pesquisa qualitativa, pois os estudantes se tornam sujeitos da aprendizagem, ou seja, participativos e autores no processo de construção do conhecimento sobre o clima e os fenômenos climáticos. A mediação foi feita com base na concepção teórica do estudo de paisagem, ensino de geografia e o ensino de climatologia. O resultado foi a leitura sobre o clima na percepção cotidiana nos trabalhos apresentados em sala, com o intuito de levar os alunos a saberem agir mediante a fenômenos climáticos, identificando-os em seu dia a dia e sabendo posicionar-se de forma consciente, reflexiva e crítica perante a relação entre natureza e homem.

Os cenários das mudanças climáticas globais, atualmente concebidas como emergência climática, indicam intensificação dos eventos extremos em todo o planeta, no presente e no futuro. Os impactos e riscos associados ao fenômeno tendem a se fazer mais expressivos sobre as populações pobres do Sul Global devido, especialmente, à alta e altíssima vulnerabilidade socioambiental das populações destas áreas. O tema está presente nos conteúdos do ensino de geografia estabelecidos pela BNCC, embora ali tenha um enfoque sobretudo tecnicista; os professores de geografia podem promover uma abordagem crítica do tema, envolvendo os estudantes em atividades de sala de aula e extra-classe. O ensino de geografia pode contribuir em muito para um conhecimento efetivo e real do fenômeno, fato que contribuirá para uma melhor sensibilização e conscientização dos estudantes em relação ao problema, e também para ações de mitigação e adaptação às mudanças climáticas.