De toda a dissertação, essa sem dúvida é a parte mais difícil, pois sei que a escrita me levará a lágrimas. Uma frase que a minha bisavó, Edite Ferreira Lima (in memoriam), sempre me dizia foi: "Deus te abençoe!" e eu posso ver e sentir as bênçãos de Deus sobre a minha vida a cada dia. Há uma passagem da Bíblia que considero um lema para minha vida que diz o seguinte: "Portanto, quer comais quer bebais, ou façais outra qualquer coisa, fazei tudo para glória de Deus" (1 Coríntios 10.31). Por isso, inicialmente gostaria de agradecer a Deus pelo dom da vida, pelo conhecimento, pela sabedoria e por me rodear de pessoas tão especiais.Assim, registro minha imensa gratidão ao meu orientador, Prof. Dr. Gerlando Augusto Sampaio Franco de Lima. Obrigado pelo cuidado, paciência, empenho, incentivo, agilidade e compreensão. Posso dizer que, para mim, você é e sempre será um grande exemplo. Às professoras que compuseram a minha banca de qualificação e foram essenciais para meu avanço nessa jornada acadêmica, Dra. Bruna Camargos Avelino e Dra. Márcia Martins Mendes de Luca, agradeço pelos feedbacks, pude ir percebendo a melhoria do projeto a cada correção que realizei. Como também, meus agradecimentos a Profa. Dra. Iracema Raimunda Brito das Neves. Peço licença para expressar, de forma especial, agradecimento e homenagem à Profa. Iracema que, além de estar presente na banca examinadora e contribuir tanto para o avanço desta dissertação, foi essencial para que eu pudesse estar vivendo esse sonho do mestrado. Desde a graduação em Ciências Contábeis na Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS) nossos caminhos se entrelaçam e é impossível não se recordar do apoio, cuidado, atenção e amor pela educação que tens. Não tenho palavras suficiente para agradecer-te. À Profa. Dra. Silvia Pereira de Castro Casa Nova que tanto me acolheu nesse início da docência, agradeço pelos conselhos, pela confiança e por embarcar comigo em minhas ideias. Esperançar! À Profa. Dra. Janaína Rute da Silva Caetano Dourado foi incrível conhecer-te e obrigado pela parceria que sei que irá continuar. Aos professores da USP e UEFS, sobretudo ao Prof. Dr. José Renato Sena Oliveira e ao Prof. Dr. René Becker Almeida Carmo; como também aos demais professores que tive o prazer de ser aluno, obrigado por compartilharem conhecimento que transcendem o limite do ambiente acadêmico. À Profa. Ms. Ana Carla Evangelista dos Santos (UEFS) obrigado pelo apoio desde o início deste projeto. Agradeço a Coordenação do Programa de Pós-Graduação em Controladoria e Contabilidade, em especial, ao Andrés Torres que sempre esteve solícito em me ajudar e incentivar. Muitíssimo obrigado! Agradeço também à Gislaine Ferreira e ao Serviço de Pósgraduação da FEA/USP. À Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) agradeço o apoio financeiro. Aos professores de Contabilidade Introdutória que constituíram o painel de especialistas desta dissertação, agradeço imensamente pela participação e contribuição para a pesquisa. Não posso esquecer de mencionar minha gratid...

Apesar do aumento no número de estudantes de graduação em Ciências Contábeis no Brasil, o ingresso de estudantes na carreira acadêmica é inversamente proporcional, ocasionando assim a carência de professores da área contábil nas instituições de ensino superior públicas e privadas. Esta pesquisa propõe-se em analisar os fatores intrínsecos e extrínsecos que contribuem para com que os discentes não escolham a área de ensino como ramo de atuação. Desta forma a partir da aplicação do questionário à discentes de graduação em Ciências Contábeis numa universidade estadual verificou-se que a motivação extrínseca por controle externo e por identificação, bem como a motivação intrínseca por saber são fatores relevantes para a tomada de decisão em não ingressar em programas de pós-graduação stricto sensu (acadêmico); ademais a pesquisa identificou que apenas 6,1% da amostra tem o desejo de seguir na carreira acadêmica. Por fim, com base na análise dos dados concluiu-se que existe semelhança entre a escolha de atuação na área de ensino e os semestres inicias do curso de graduação, bem como, que a motivação pessoal é fator predominante entre os estudantes na escolha da área de ensino.

Em novembro de 2015 no município de Mariana, Minas Gerais, com o rompimento da barragem de Fundão começou-se o que no período foi categorizado como o maior desastre ambiental do Brasil. A mineradora Samarco responsável pela referida barragem que se rompeu e jorrou os rejeitos de minério de ferro sobre o distrito de Bento Rodrigues provocou um impacto negativo no âmbito socioambiental. Assim, a partir do desastre ambiental as demonstrações contábeis foram ajustadas para que continuassem a demonstrar a representação fidedigna da empresa através do registro das variações do patrimônio. O objetivo geral da pesquisa consistiu na análise das demonstrações contábeis referentes a empresa Samarco Mineração S.A. no período compreendido entre os anos de 2013 a 2017 com a finalidade de conhecer a influência do desastre ambiental na aludida empresa. Por esse motivo foi utilizado a pesquisa documental para coleta de dados. Os resultados dos índices de liquidez corrente, seca, imediata e geral confirmaram a deficitária capacidade de a empresa honrar com os compromissos nos anos de 2016 e 2017. Em paralelo, os índices de rentabilidade expuseram que a partir de 2015 a empresa começou a obter prejuízos com as vendas. Outrossim, os índices de endividamento ratificaram que na Samarco Mineração S.A., a partir de 2015, havia maior predominância de capital de terceiros devido aos empréstimos e financiamentos obtidos. Portanto, com a análise dos resultados tornou-se visível o impacto negativo causado pós-desastre ambiental na situação patrimonial, econômica e financeira da empresa.

O objetivo desta pesquisa foi descrever aspectos do ensino contábil brasileiro sob perspectiva do discente de graduação. Para alcançá-lo, foi desenvolvida uma pesquisa descritiva e feito um levantamento de dados quantitativos por meio de questionário disponibilizado na plataforma Google Forms, com questões baseadas na escala de Likert, com coleta de dados no período compreendido entre outubro de 2017 a maio de 2018.  Obteve-se como resultado que praticamente a metade dos discentes avaliaram como boa a qualidade de ensino e como excelentes as IES. Da mesma forma classificaram como boa a coordenação e os docentes do curso. Também foi perceptível um déficit relacionado ao conhecimento de línguas estrangeiras por parte dos respondentes. Conclui-se que o ensino da Ciência Contábil pode ser considerado como adequado segundo a percepção dos estudantes, não obstante considera-se que também há constante exigência em termos de melhoria quanto à formação de profissionais qualificados para atuar na profissão contábil.