O objetivo deste trabalho é revisar a produção científica sobre inovação em educação inclusiva, como forma de entender sua existência, estabelecendo o atual conhecimento relacionado ao tema que está sendo estudado na bibliografia. O estudo consiste em uma revisão sistemática de documentos acadêmicos revisados por pares, que abordam a inovação e educação inclusiva. O método de pesquisa utilizado foi o SystematicSearchFlow (SSF). Os bancos de dados utilizados foram Compendex, Scopus e Web of Science, que executam a consulta sobre o tópico, palavras-chave e resumos. A revisão resultou em 94 documentos, sendo 23 duplicados, resultando em 71 documentos, sem delimitação temporal de publicação. Após o exame do título, resumos e palavras-chave dos respectivos documentos, para se certificar de que eles corresponderam ao nosso interesse, o número de documentos foi reduzido para 58, os quais cumpriram nossos critérios e foram analisados. Este estudo, embora não tenha permitido uma cobertura completa de todos os documentos existentes revisados por pares, o seu processo de revisão abrangeu uma grande proporção de estudos disponíveis. Não somente demonstra a relevância de diferentes abordagens para contribuir com a literatura de inovação em educação inclusiva, mas também diretrizes promissoras para futuras pesquisas.Palavras-chave: Inovação. Educação Inclusiva. Revisão Sistemática.AbstractThe aim of this work is to review the scientific production on innovation in inclusive education, as a way to understand its existence, establishing the current knowledge related to this subject that is being currently studied and available in the literature. The study consists of a systematic review based on peer-reviewed academic papers addressing innovation and inclusive education. The search method used was SystematicSearchFlow (SSF). The databases used were Compendex, Scopus and Web of Science, which run a search on the topic, keywords and abstracts. The review search resulted in 94 documents, which 23 were duplicates, resulting in 71 documents, with no temporal delimitation of publication. After examining the title, abstracts and keywords of the respective documents, to make sure they matched our interest, the number of documents was reduced to 58 documents that met our criteria and were analyzed. Although this study did not allow full coverage of all existing peer-reviewed documents, the review process covered a large proportion of available studies. Not only does it demonstrates the relevance of different approaches to contribute to the literature of innovation in inclusive education, but also support promising guidelines for future research.Keywords: Innovation. Inclusive Education. Systematic Review.

No abstract

Os capítulos que compõem o e-book EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA: Realidade, possibilidades e desafios, nos trazem uma gama de trabalhos realizados a partir de revisões da literatura frente ao cenário atual da educação, bem como inúmeros estudos de caso, realizados a partir de criteriosas aplicações com brilhantes relatos de experiência que encantarão a todos os leitores.

Resumo: No cenário educacional angolano, com a publicação do recente Decreto Presidencial nº 59/20, de 3 de março de 2020, que aprova o regulamento das modalidades de ensino a distância e semipresencial no subsistema de ensino superior, o país reforça o ensino com o recurso às tecnologias digitais, como medidas de apoio ao ensino presencial, uma medida oportuna, particularmente em situação de emergência de saúde pública, como o da pandemia de COVID-19. Este artigo objetiva apresentar alternativas de ensino-aprendizagem através de plataformas online gratuitas Google Classroom (ferramenta assíncrona), Meet e Zoom (ferramentas síncronas) e suas potencialidades pedagógicas para o ensino remoto no ensino superior público angolano no período de COVID-19. Trata-se de uma pesquisa diagnóstica, exploratória, descritiva e qualitativa, através da aplicação de um questionário online aos professores do Instituto Superior Politécnico do Cuanza Sul, a fim de explorar suas possíveis percepções em relação ao uso de plataformas online no período de pandemia. A partir da análise de conteúdos do questionário, há evidências de resultados positivos para o uso de plataformas online como o Google Classroom, Meet e Zoom no processo de ensino-aprendizagem no período de pandemia e que existe carência de oferta de formação para os professores sobre o uso de tecnologias digitais educacionais nesse período. Espera-se com este estudo auxiliar os professores universitários angolanos que pretendem alternar suas aulas presenciais por meio do ensino remoto e que certos resultados de aprendizagem podem ser alcançados durante e após o período de COVID-19. Palavras-chave: COVID-19. Educação Superior. Plataformas online. Ensino Remoto.