Resumo: Este artigo teve como objetivo discutir sobre a participação de acadêmicos de Educação Física no projeto PIBID, em decorrência de um ano de projeto. O presente trabalho caracteriza-se como um relato de experiência em que as informações foram coletadas por meio de um grupo focal que teve com sujeitos 09 acadêmicos de Educação Física de uma faculdade particular do município de Guarapuava-PR. Concluímos que o PIBID contribui para o aperfeiçoamento da formação acadêmica dos licenciandos, pois as experiências adquiridas pelos bolsistas no projeto contribuem para a formação docente. Contudo, o projeto é uma maneira de complementar o estágio supervisionado que parece estar sendo insuficiente para a formação de professores.Palavras-chave: PIBID. Educação física. Formação docente.Abstract: This article aims to discuss the participation of academics of Physical Education in PIBID project a result of one-year project. This work is characterized the an experience report in which the information was collected through a focus group that had subjects with 09 students of Physical Education of a private college in the city of Guarapuava -PR. We conclude that the PIBID is a means of means of improving the academic education of undergraduates, the experiences acquired by the fellows in the project, contributing to teacher training. However, the project is the way to complement the supervised training that appears to be insufficient for the training of teachers.

O presente estudo teve como objetivo analisar os avanços, desafios e limitações do ensino e aprendizagem da Educação Física no ensino remoto, nas escolas públicas estaduais paranaenses, perante o contexto da pandemia da COVID-19. A pesquisa foi realizada nas escolas do Núcleo Regional de Educação de Guarapuava, participaram 33 professores de Educação Física respondentes do questionário no formato Google forms. Os dados da pesquisa foram organizados em categorias, nas quais apresentamos elementos da prática pedagógica, relatos dos professores sobre o cotidiano escolar e aspectos sobre o trabalho docente no ensino remoto. Consideramos no estudo a capacitação e adaptação dos professores aos recursos tecnológicos, o desgaste físico e psicológico, a interferência do distanciamento social no processo. Os resultados da pesquisa indicam que não ocorreram avanços significativos no ensino e aprendizagem, muitos alunos tem acesso limitado à Internet, a participação e motivação dos alunos é baixa, faltam aulas práticas, as avaliações são superficiais e ineficazes e os professores afirmam que perderam a autonomia. Concluímos que os desafios enfrentados pelos professores de Educação Física no ensino remoto predominam e tem limitado o ensino e aprendizagem nas escolas públicas paranaenses.

No abstract

Esta pesquisa teve como objeto de estudo a representação social dos alunos do ensino médio sobre sua participação efetiva nas aulas de educação física, subsidiado pela Teoria da Representação Social (TRS). Os objetivos elencados foram: Desvelar a representação social dos alunos do ensino médio sobre sua participação efetiva nas aulas de educação física; Apontarr as metodologias de ensino utilizadas nas aulas; Identificar a necessidade dos alunos do ensino médio em relação as aulas de educação física; Desvelar a participação e a não participação, envolvimento e integração dos alunos durante as aulas. A metodologia utilizada precedeu da abordagem qualitativa com delineamento em um estudo de múltiplos casos. A pesquisa contou com a participação de oitenta e dois (82) alunos do 1º, 2º e 3º anos do ensino médio. Os dados foram analisados à luz da análise de conteúdo e como técnicas de análise foram utilizadas a associação livre de palavras (ALP) e a categorização. Concluímos que os alunos participam das aulas, no entanto não de forma efetiva, uma vez que a metodologia de ensino não estabelece nenhum conteúdo ministrado de forma sistemática, também não apresenta quaisquer critérios avaliativos e o compromisso para com as aulas não existem, eximindo os alunos de qualquer obrigatoriedade em realizá-las.

Resumo AbstractThe present study started from the investigation needs about the pedagogical practices of teaching the subject dance in the Physical Education, the objective was to give opportunity to the insertion of dance from the perspectives and configuration of folk dance and street dance. In order that, the qualitative method was taken into consideration as a methodology to cover the issue of understanding the participants reality inserted on that. The action research was also used to allow the researchers act as participants inserted in the process. It was observed that the methodological possibilities of teaching such subject