En este artículo se exponen los resultados de una investigación en historia oral, que tiene como nalidad promover la educación intergeneracional para optimizar la formación impartida a los estudiantes. Los jóvenes han realizado entrevistas a personas mayores y han escrito sus historias de vida, determinadas por las vivencias de la Guerra Civil y la posguerra. A los textos transcritos se les ha aplicado análisis de contenido para determinar qué valores transmiten las personas mayores. Los valores están condicionados por el paso del tiempo y las condiciones sociales y personales. Su importancia en la educación es incuestionable.

Resumen: Numerosos cambios se suceden a nivel mundial. El ocio, como elemento social y cultural, no permanece ajeno a tal evolución y, a su vez, contribuye desde el punto de vista personal, social y económico, a la configuración de determinados hábitos, estilos de vida, formas diferentes de entender el descanso y desarrollo recreativo de nuevas actividades. En este artículo se plantea el uso del ocio, tiempo libre y voluntariado, desde el colectivo de las personas mayores, destacando la importancia de su participación a través de distintas tareas. Esto supone una importante inversión de tiempo, conocimientos y apoyo afectivo, que no siempre es reconocido ni valorado por el resto de la sociedad. Concluimos destacando cómo la acción educativa a través de programas de ocio ha modificado su concepción y se define a través de parámetros que hacen referencia a la autonomía, desarrollo, relación, participación y creatividad, también en las personas de más edad.Palabras clave: Ocio, tiempo libre, voluntariado, envejecimiento activo, personas mayores Leisure, free time and voluntary service in older people Abstract: Many changes are happening at a world scale. Leisure, as social and culture activity does not stay out of this evolution, and at the same time, contributes, from the personal, social economical point of view, to the configuration of certain habits, lifestyle, different ways of understanding leisure and recreational development of new activities. This article proposes the utilization of leisure, free time and voluntary service, within the collectivity of older people, outstanding the importance of their participation on various tasks. This requires a significant dedication of time, knowledge, experience and emotional support, which is not always recognized or appreciated by society. We conclude emphasizing how education, through leisure programs, has modified its conception and is defined trough parameters that refer to autonomy, development, relationship, participation and creativity, also in older people.Key words: Leisure, free time, voluntary service, active ageing, older people Lazer, recreação e voluntariado em pessoas idosasResumo: Muitas mudanças estão acontecendo em todo o mundo. O lazer, como elemento social e cultural, não fica indiferente a esta evolução e, por sua vez, contribui, do ponto de vista pessoal, social e econômico, com a configuração Polis, Revista de la Universidad Bolivariana, Volumen 9, Nº 26, 2010, p. 61-84

En los últimos años, ha emergido en España una preocupación creciente por el análisis y estudio de las personas mayores desde distintos ámbitos y perspectivas. Se ha pasado de un planteamiento basado en necesidades y déficit (que consideraba a las personas mayores sujetos pasivos), a otro fundamentado en derechos y capacidades, rescatando la igualdad de trato y oportunidades en todos los aspectos de la vida. Las personas mayores se justifican como miembros de “pleno derecho” en la sociedad en términos de igualdad, inclusión, participación, contribución, dinamización… Lo que aquí planteamos es cómo alentar y ejercitar el sentido del desarrollo vital, de la ciudadanía activa en el caso de las personas mayores, en su vida cotidiana. A través de la implementación del modelo de educación expresiva que venimos a exponer, presuponemos una optimización de algunos aspectos concretos en el ámbito de las personas mayores, tales como: a) un cambio en las percepciones (de una percepción pasiva, negativa, individualista, a otra más participativa, positiva y colaborativa), respecto a sí mismo y a los demás; b) un re-descubrimiento personal (se parte de la experiencia personal para re-construir la propia vida); c) un encuentro y aceptación de distintas identidades culturales, sociales, políticas; d) una visibilización del intercambio socio-afectivo entre todos los participantes implicados; e) una aceptación de la necesidad de incrementar la propia implicación en el desempeño de funciones y responsabilidades en la sociedad de hoy; f) indicios de una mayor integración (compromiso y participación social) en la cultura del contexto próximo y, g) demanda de canales y modelos educativos que propicien una mayor conciencia y reflexión acerca de la relevancia de la participación, implicación y proyección social.

La educación infantil es, en la  actualidad, una oportunidad  de desarrollo de capacidades   para la integración de los niños y niñas en el mundo que les  rodea. En este proceso, las  personas mayores tienen mucho que aportar, puesto que son una fuente de experiencias y conocimientos de la que se puede nutrir toda la sociedad. Más adelante exponemos los nuevos roles y percepciones de los niños hacia las personas mayores como base de la intergeneracionalidad, mientras que, para finalizar el artículo, se presenta la experiencia de OFECUM como asociación  intergeneracional.