El presente trabajo da cuenta de los resultados obtenidos tras un análisis de fuentes secundarias relacionadas con la identidad profesional en contextos educativos. Primero se realizó una búsqueda de artículos incluidos en la base de datos científica ERIC, que fueron publicados en el periodo comprendido entre el 2001 y 2011, en los que se investiga la Identidad profesional (en adelante IP) en contextos educativos. Una vez obtenido el listado de estudios vinculados a esta temática, se analizaron los diez artículos más citados, que estuvieran accesibles en formato electrónico, lo cual nos permitió centrarnos en los objetivos de cada uno de ellos, la definición que ofrecen los autores acerca de la IP, la metodología empleada y la disciplina desde la que se realizó el estudio. Los resultados obtenidos se han comparado con los ofrecidos por una investigación precedente a esta, realizada por Biejaard, Meijer y Verloop (2004), quienes revisaron los trabajos sobre IP docente entre 1988 y 2000. En términos generales, se observa que en comparación con los resultados obtenidos en el estudio realizado por Biejaard et al., en la última década, si bien ya existe una definición explícita del concepto de IP, aún quedan muchos aspectos –tanto teóricos como metodológicos- que deberían ser abordados con mayor precisión por parte de los investigadores de esta área de estudioemergente.

RESUMO: Este trabalho discute situações interculturais no sistema educacional espanhol. Nesse contexto, o que interessa é a estabilidade identitária do professor que conta com a presença de estudantes de origem imigrante, em sala de aula. No artigo, analisamos diversas interações que aconteceram em sala, em um instituto madrilense de ensino fundamental (13-14 anos), durante o desenvolvimento de uma unidade temática relativa ao passado muçulmano em território espanhol. Na análise dos dados, observamos a emergência de situações conflitantes em que o professor pontuou a sua autoridade por meio de (re) ajustes discursivos. Isso aconteceu nos momentos em que o docente se viu envolvido em uma relação alteritária com o estrangeiro, suscitada, principalmente, por questões religiosas e étnico-nacionais. As (re)estabilizações identitárias do professor estiveram relacionadas, especificamente, com as formas de solucionar as rupturas provocadas pelo cenário de alteridade multicultural, levando em consideração sua condição de agente social necessariamente comprometido com a narração histórica produzida e com a cultura majoritária que a sustenta.

ABSTRACT:The construction of professional identity is a phenomenon that has been gradually gaining more attention from the academic community in recent decades . Some authors reported the absence of a clear conceptualization of this construct as well as the lack of consistency between theoretical proposals and the methodology used to research it. As a consequence, the main goal of this paper is to present a theoretical and methodological proposal for the study of the configuration of professional identities in educational contexts.We will organize this communication into three main parts . In the first one, we will present the philosophical assumptions from which we approach the study of professional identity. Specifically, we will make explicit our ontological, epistemological and axiological assumptions. The second part of the paper will be dedicated to present a theoretical proposal on how to conceptualize professional identity, referring to the main theoretical frameworks and authors that underlie our work. To do this, we will enumerate and explain the key features that, from our theoretical approach, help us to define professional identity, in order to end up giving a definition of professional identity that collect and articulate all of them. The third part of the communication will be dedicated to propose a methodological approach for the study of professional identity in educational contexts. To do this, we will describe a possible methodological design, with special emphasis on the epistemological, ontological and theoretical assumptions in which we rely to take the methodological decisions.Key Words: professional identity, qualitative methodology, philosophical assumptions RESUMEN La construcción de la identidad profesional es un fenómeno que ha ido cobrando progresivamente mayor atención por parte de la comunidad académica, en las últimas décadas. Algunos autores denuncian la ausencia de una clara conceptualización de este constructo, así como la falta de coherencia entre las propuestas teóricas

No abstract