The purpose of the article is to disclose the objective laws of professional and personal development of students through the example of students of institutions of higher education in the Ulyanovsk region. The research has been done within the nomothetic approach. The process of professional development and specific features of students, such as perfectionism and conformism have been described in the article.

Objective: The purpose of the article is to describe the empirical research of self-perception and emotional state of a woman with a pathology of pregnancy. At present, reproductive problems, both in women and men, are quite widespread in the world. According to the WHO data there are about 80 million couples in the world who have some difficulties in conception, carrying and giving birth to children. The reproductive health impairment is becoming one of the main problems of modern society, and consequently, the number of psychological problems also increases, because the inability to conceive or carry a baby safely, provided that there is a conscious desire to have children, is one of the most difficult life situations. Method: The leading method to investigate this problem is diagnostic and static methods that allow us to identify the presence of specific features in self-perception and emotional state of a woman during her pregnancy, focusing specifically on the psychological characteristics of women with pregnancy pathologies. Results: Based on the results of the empirical research, the hypothesis put forward about the presence of the specific features in self-perception and anxiety levels of pregnant women without pathologies and women with pathology of pregnancy was confirmed. Women with pregnancy pathology are less likely to feel self-confidence, they have lowered self-acceptance, but compared to women without pathology of pregnancy, the subjects often blame themselves for the situation that happened, they start to be responsive to their health and react to any bodily changes. Conclusion: Psychological support and guidance of pregnant women at maternity welfare centers (level I) should focus on the formation of personal and social perception of the concepts "I am pregnant" and "My child"; at antenatal clinics of maternity hospitals (II level)-to focus on the formation of rational ideas about the emerged pathology of pregnancy.

Аннотация. В данной статье рассматривается вопрос, какие психологические переменные сопровождают процесс межличностного взаимодействия в малых группах с точки зрения когнитивных структур отдельных индивидов, её наполняющих. Авторами был осущест-влён обзор ряда теоретических подходов, найденных в научной литературе по проблеме, описано эмпирическое исследование и сделаны выводы. Новизна работы заключается в том, что изучаются самовосприятие членов группы с разным социометрическим статусом и те личностные и когнитивные особенности и черты, которыми наделяются члены груп-пы через систему мнений друг о друге.Ключевые слова: самовосприятие, социометрический статус, личностные особенности, малая группа, межличностное взаимодействие, внутренние конструкты личности. University" 42, Leo Tolstoy ul., Ulyanovsk, 432017, Russian Federation Abstract. This article deals with the question of which psychological variables accompany the process of interpersonal interaction in small groups from the point of view of cognitive structures of separate individuals filling it. We reviewed a number of theoretical approaches found in the scientific literature on the problem, described the empirical study and made conclusions. The novelty lies in the fact that the self-perception of the members of the group with different sociometric status and those of the personal and cognitive features and traits that the members of the group are given through a system of opinions relative to each other is being studied. SELF-EXAMINATION AND COGNITIVE FEATURES OF STUDENTS WITH DIFFERENT SOCIOMETRIC STATUS I. Mikhailova, S. Taskina Federal State Budget Educational Institution of Higher Education "Ulyanovsk State

АннотацияЦелью настоящей работы выступают выявление и изучение взаимосвязей общей эмоциональной направленности, иррациональных установок и механизмов психологических защит. Процедура и методы. В эмпирическом исследовании были использованы методики: тестанкета «Эмоциональная направленность» Б. И. Додонова; методика диагностики иррациональных установок А. Эллиса; тест-опросник «Индекс жизненного стиля» Р. Плутчика, Г. Келлермана, Х. Р. Конте в адаптации Л. И. Вассермана, О. Ф. Ерышевой, Е. Б. Клубовой. Статистическая обработка данных была произведена с помощью метода ранговой корреляции Спирмена. Результаты. Получены данные, указывающие на наличие обратной взаимосвязи между общей эмоциональной направленностью и психологическими защитами. Полагаем, что большинство типов эмоциональной направленности может быть отнесено к личностным ресурсам преодоления стресса. Так, эмоции, переживаемые в процессе познания, коммуникации, бескорыстной помощи другим людям, созерцания предметов искусства или природы, могут создавать позитивный эмоциональный настрой, благоприятствующий снижению чрезмерного напряжения и выраженности психозащит, повышая, таким образом, адаптивные возможности человека. Исключение составили гедонистическая и романтическая эмоциональные направленности, которые показали прямую связь с отрицанием. Желание мистифицировать окружающую действительность и предаваться исключительно чувственным удовольствиям может привести к утрате контакта с объективной реальностью. Данный факт ставит под сомнение абсолютную ценность положительных эмоций, если они обусловлены неконструктивной жизненной позицией индивида. Между общей эмоциональной направленностью и иррациональными установками устойчивых связей не обнаружено. Исключение составила эстетическая эмоциональная направленность, которая показала наличие обратной сопряжённости с психозащитной проекцией и иррациональными установками группы «долженствование в отношении других людей». Предпринята попытка теоретического осмысления полученной взаимосвязи, в результате чего были сделаны выводы, что эстетическая эмоциональная направленность может являться фактором познания окружающей действительности, формирования более полной и целостной картины мира и гармонизации взаимоотношений с другими людьми. Практическая значимость. Полученные в исследовании результаты расширяют представление об эмоциональной сфере человека, детерминантах его поведения и могут быть использованы в сфере индивидуального психологического консультирования и тренинговой работе.

In the modern world, most people have various difficulties both in regulating their behavior and in establishing social contacts, and the more such difficulties, the more attractive for a person is communication in a virtual space. This article discusses the resource formats of personality in the context of digitalization: it analyzes in detail the strategies for coping behavior of men and women, the vector of their interpersonal communication, the level of adaptation and frustration of a person to modern social conditions of life , as well as the conditions for choosing a person to leave a real social group in communication in a virtual space. The leading research methods for this problem are diagnostic and static methods that reveal the presence of significant differences in the characteristics of personal resources and coping strategies of men and women in the context of digitalization. According to the results of an empirical study, our hypothesis about the presence of differences in coping behavior strategies, the severity of indicators of socio-psychological adaptation and social anxiety of participants in real and virtual groups was confirmed. It was found that women are more than men inclined to overcome negative experiences by subjectively reducing their significance and the degree of emotional involvement in them; men are less likely to distance themselves from experiences and problems through internal psychological work. As part of the study, differences were found in the severity of indicators of socio-psychological adaptation among participants in a virtual and a real group: participants in a virtual group are less adapted to social life, are more likely to experience emotional discomfort and are more difficult to accept other people and someone else’s point of view, but they don’t have social frustration observed. From the obtained results of the study, we can conclude that there are certain psychological difficulties in the data of the subjects, which are either compensated or replaced by participation in a virtual group.