<strong>RESUMO</strong> <p><strong> </strong></p> <p>A liderança constitui um dos mais complexos fenômenos que permeiam os estudos organizacionais, apesar de muito explorado e discutido. Este estudo tem como objetivo analisar como está configurada a pesquisa acadêmica sobre o processo de liderança no período correspondente aos anos de 1981 a 2010. Os estudos dos traços pessoais do líder, dos estilos de liderança, da liderança contingencial, da nova liderança e da liderança de equipes são identificados como as principais abordagens. Surge a importância de fornecer subsídios científicos por meio de pesquisa bibliográfica ao estudo do processo de liderança, partindo do pressuposto defendido pelo enfoque contingencial de que a liderança efetiva abrange o líder, os liderados e a situação. A metodologia adotada envolve uma extensiva revisão bibliográfica com a busca sistemática nos artigos de eventos e periódicos classificados pela CAPES com o conceito Qualis A e B, além de obras dos principais autores da área de Comportamento Organizacional e Liderança, publicados entre 1981 e 2010. Para o tratamento dos dados encontrados foi utilizada a análise bibliométrica, selecionando os que apresentam a expressão processo de liderança ou palavras relacionadas. Este trabalho procura contribuir com o desenvolvimento do construto de liderança por meio do aprofundamento do tema e da identificação de outras variáveis que compõem o processo, além de identificar os avanços e limitações na área.</p> <p> </p>

Diante das incertezas que rondam o Ensino Superior e as agências de fomento à pesquisa no Brasil, sentimo-nos desafiados a discutir essa temática tão relevante para o desenvolvimento do país. Assim, este estudo tem por objetivo discorrer acerca do sistema de pós-graduação no Brasil, a partir de uma perspectiva histórica, visibilizando seus marcos iniciais, seu desenvolvimento, seu contexto atual e suas perspectivas de continuidade e ampliação. Aborda-se ainda o tema como um dos aspectos supostamente estruturantes da gestão da carreira docente institucionalizada. Adotando-se a abordagem qualitativa, como fontes de informações utilizou-se bibliografia referente aos temas propostos, além do corpus documental composto por pareceres, leis e ainda os planos nacionais de pós-graduação. Compreende-se que, desde sua criação, a pós-graduação alcançou grandes avanços e representa a parcela mais estruturada e em contínuo desenvolvimento no complexo Sistema de Educação Superior no Brasil, apesar dos desafios ainda enfrentados em termos de financiamento, assimetrias e descompassos, destacando-se em seu horizonte histórico uma forte ameaça de supressão quanto aos incentivos do Estado.

O trabalho discute a autoformação docente como tema necessário a ser discutido na academia. Questionamos como a formação continuada e a autoformação tem sido desenvolvida na Universidade Federal de Campina Grande (CCJS/UFCG)? O objetivo principal foi discutir o processo de autoformação docente no Centro de Ciências Jurídicas e Sociais da Universidade Federal de Campina Grande (CCJS/UFCG) após a obtenção do título de doutor. Especificamente, foram analisadas as atividades de formação, atuação e produção dos docentes após o doutorado, como forma de autoformação. Os aportes teóricos de base foram os estudos de Nóvoa (2000), Galvani (2002) e Maciel (2003). A investigação foi de natureza quali-quantitativa, do tipo bibliográfica e documental, tendo o estudo de caso como estratégia de pesquisa, e a análise de conteúdo como técnica para a análise dos dados. A discussão dos achados aponta para uma necessária ressignificação no CCJS da atuação docente frente a formação e produção em termos de publicações dos seus doutores, para o aumento qualitativo e quantitativo dos percentuais de desempenho do CCJ/UFCG.

Estudos sobre a Qualidade de Vida no Trabalho (QVT) se intensificaram nos últimos tempos na tentativa de compreender problemas vivenciados no ambiente organizacional. O objetivo do presente artigo foi avaliar a qualidade de vida no trabalho dos funcionários da Empresa PC LTDA tendo como base o modelo de Walton (1973). Neste sentido, tornou-se necessário conhecer a percepção dos funcionários sobre as ações da empresa relacionadas à QVT, de acordo com critérios especificados no referido modelo. O estudo possui caráter descritivo e a abordagem é predominantemente quantitativa, tendo o estudo de caso como estratégia de investigação. Aplicou-se um questionário contendo 35 questões baseado nos critérios de QVT propostos por Walton (1973) com os colaboradores da empresa. Os resultados obtidos com a pesquisa revelaram maiores índices de satisfação por parte dos trabalhadores quanto aos critérios referentes às condições de trabalho, ao uso e desenvolvimento das capacidades, a integração social na organização, ao constitucionalismo e a relevância social do trabalho na vida.

<p>Investigações sobre liderança são essenciais para organizações da sociedade como um todo. O<br />que se percebe em comum nas pesquisas sobre o tema é que se trata de um processo grupal<br />entre dois ou mais indivíduos para o alcance de objetivos. Este estudo teve como objetivo<br />conhecer o perfil de liderança dos docentes dos cursos de Administração e Ciências Contábeis<br />da UFCG – Campus Sousa. Adotou-se a abordagem quantitativa, com características de<br />cunho exploratório e descritivo. Para a coleta dos dados, utilizou-se o MLQ (Multifactor<br />Leadership Questionnaire®) de Bass e Avolio (1995), considerando as adaptações de<br />Bigliazzi (2007), sobre as perspectivas de liderança transformacional, transacional e não-<br />transacional. Os docentes analisados se encaixam no perfil de Liderança Transformacional,<br />com fatores de resultado, que mostraram um ambiente propício para o líder desenvolver suas<br />tarefas.<br />Palavras-chave: Liderança; Docente; Instituição de Ensino Superior.</p>