Resumo O artigo traz uma netnografia das interações da comunidade online formada por donas de casa na rede social Instagram buscando compreender como a visibilidade das imagens associadas ao trabalho doméstico na internet atualiza sentidos em contraste a sua invisibilização histórica. Argumentamos que a comunidade online gera reconhecimento retratando o cotidiano e disseminando saberes práticos de donas de casa; ao mesmo tempo que a dinâmica e o próprio conteúdo das postagens, junto com o marketing nessa plataforma tecnológica, reafirmam o âmbito doméstico como espaço predominantemente feminino.

Este artigo investiga a aprendizagem e a produção de conhecimento teórico na graduação em Relações Internacionais (RI) no Brasil. Consideramos que as dificuldades do estudante para ler/escrever textos acadêmicos se relacionam a questões metacognitivas e escolhas teóricas no âmbito acadêmico. Essa hipótese fundamenta-se tanto no contexto educacional brasileiro, que prioriza conceituações, no lugar do raciocínio analítico, quanto na predominância de abordagens positivistas tradicionais, desconectadas da situação de países em desenvolvimento como o Brasil. A fundamentação teórica compreende princípios da pedagogia crítica e das ciências cognitivas, com foco em quatro ações metatextuais com a escrita: reportar, sumarizar, analisar e teorizar (NEVES, 2015). Para descrever a produção dos estudantes, propôs-se a 35 alunos da disciplina “Teoria das RI I” um roteiro de leitura diagnóstico sobre um capítulo de livro teórico. As respostas para quatro das questões mostram que a falta de pensamento autônomo na disciplina se reflete na compreensão dos alunos, expressa por meio da escrita perfunctória. Consequentemente, nega-se a possibilidade de se tornarem sujeitos ativos na compreensão e transformação da política internacional. Quanto à leitura/escrita, reflexões sobre os aspectos metacognitivos do aprendizado precisam ser incluídas não apenas no ensino da linguagem, mas também nas disciplinas teóricas, especialmente no trato com textos acadêmicos.

Neste artigo, buscamos mapear a produção acadêmica na área de Relações Internacionais no Brasil observando a participação das mulheres partindo das características da produção acadêmica em relação ao gênero e às divisões temáticas do campo. Para tanto, analisamos os dois principais periódicos da área segundo a classificação da Capes: Contexto Internacional e a Revista Brasileira de Política Internacional (RBPI). O artigo está dividido em três partes. Na primeira, situamos a discussão sobre mulheres na ciência em relação ao gênero como categoria crítica de análise. Em seguida, promovemos o debate sobre a literatura que discute o mapeamento da produção acadêmica, considerando a produção científica de mulheres em geral e na área de Relações Internacionais. Finalmente, apresentamos os resultados situando a produção acadêmica feminina. Como conclusão, constatamos que a distância do número de artigos publicados por mulheres e homens não se alterou ao longo do tempo, mantendo a estrutura de desigualdade.Palavras-chave: Gênero; Relações Internacionais no Brasil; Produção Acadêmica. ABSTRACTIn this article, we seek to map the academic work in the field of International Relations in Brazil, according to women’s share focusing on the characteristics of the academic work in relation to gender and thematic divisions in the field. We analyzed all the articles published by two of the most prestigious journals in Brazil: Contexto Internacional e Revista Brasileira de Política Internacional (RBPI). The article has three sections: the first presents the discussion about women in science and brings gender as a critical analytical category. In the following section, we carry out a debate about the literature which deals with the mapping of academic production considering the scientific production. Finally, we present the results placing the female academic production. In the end, our findings show that the gap between the number of articles published by men and women did not change over time maintaining the structure of inequality.Keywords: Gender; International Relations in Brazil; Academic Production.Recebido em: 19 set.2018 | Aceito em: 31 mai.2019