Resumo: Apresenta-se no referido artigo, a contextualização das Políticas Públicas e educacionais no estado do Ceará, caracterizando o início do Ensino Médio nas escolas públicas em Tempo Integral a ser implementado até 2022 em todas as escolas públicas, de ensino médio, cearenses. Após a implantação, no estado do Ceará, haverá em suas escolas públicas, dois tipos de ensino médio nas escolas públicas, o ensino médio de formação para o trabalho, ora denominado de Ensino Médio Profissionalizante e a Formação Propedêutica, ambas de tempo integral, porém com características independentes. A metodologia desenvolvida é de cunho bibliográfica, analisando as políticas adotadas para o Tempo Integral nas escolas públicas de ensino médio, especificamente o tempo integral de ensino propedêutico. Observou-se ainda os documentos oficiais que nortearam a implantação do ensino médio nas escolas públicas de tempo integral, especificamente no Ceará. Como resultados, apresenta-se como se deu a efetividade do desenvolvimento das escolas públicas de ensino médio em Tempo Integral no Ceará, sendo que atualmente, já se encontram a metade das escolas cearenses em funcionamento de tempo integral.Palavras-chave: Tempo Integral; Ensino Médio; Escolas Públicas; Ceará. INTRODUÇÃOA escola é parte da sociedade, parte que ao mesmo tempo constitui e é por ela constituída. Sendo assim, numa sociedade que tem como seu principal desafio a diminuição das desigualdades e o aperfeiçoamento da democracia, a escola terá sempre, por sua natureza, um papel que pode ser o de resolver os problemas educacionais e sociais. Nesse viés, a referida pesquisa tem por necessidade aprofundar a compreensão sobre formulações nas Políticas Educacionais atualmente, voltadas para o Tempo Integral no Ensino Médio, nas escolas públicas cearenses, e que será a base para estudiosos do tema, aprofundar o debate e refletir sobre sua implementação. Como caracterizar o Tempo Integral das escolas públicas cearenses, especificamente no ensino médio? A questão que norteia o referido artigo, busca responder a essa problemática, através da análise da política pública adotada no sistema educacional do estado do Ceará. Percebe-se portanto, que o objetivo geral é o de contextualizar a implementação do Tempo Integral no Ensino Médio das escolas públicas cearense. E como objetivos específicos, analisar as concepções de políticas educacionais abordando a importância e o impacto dessas políticas no

RESUMOO presente estudo busca averiguar a conjuntura das políticas públicas habitacionais na cidade de Fortaleza-CE, utilizando a relevância da Governança para o desenvolvimento e gestão de programas habitacionais. Para tanto, intentamos nesse artigo apresentar e discorrer a concepção de governança e suas implicações para as políticas públicas habitacionais, na conjuntura dos programas habitacionais: Minha Casa, Minha Vida e Casa Verde e Amarela; pautando-se em estudos já realizados acerca dessa temática e construindo assim, toda a fundamentação teórica necessária a essa discussão. Busca-se investigar também, o papel do governo dentro dessa realidade de implementação dessas políticas públicas, sendo que esta, compreende uma de suas principais funções. A temática habitacional vem responder a muitos anseios do povo brasileiro, principalmente em sua importância ao atendimento básico que os governos devem suprir para o cidadão. Nesse viés, encontramos muitos percalços inerentes às problemáticas de urbanização atualmente em Fortaleza, às ocupações em áreas de risco, a insalubridade de locais impróprios à moradia de pessoas, e segregação territorial, que ocasiona diásporas forçadas por governos locais.

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