Este artigo teve como objetivo evidenciar a forma como o uso do software IRaMuTeQ contribuiu para os procedimentos da metodologia Análise Textual Discursiva. Para isso, recorreu-se a um corpus textual construído por respostas geradas a partir de uma indagação proposta para estudantes de mestrado, do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática, da Univesidade Estadual de Santa Cruz, e que já havia passado pelos procedimentos da metodologia sem a utilização do software. Os resultados demonstraram que o IRaMuTeQ agilizou os procedimentos iniciais da ATD e auxiliou diretamente na aquisição das categorias intermediárias, por meio das classes obtidas das análises. Além disso, os diagramas em árvore e a distribuição das classes, através de um plano cartesiano, se apresentaram como uma nova possibilidade de apresentação das classes, contribuindo para as interpretações que viabilizam a construção de categorias finais e ampliando a imersão do pesquisador sobre os dados obtidos. Palavras-chave: Software IRaMuTeQ; Análise Textual Discursiva; Categorias.

This article deals with the Contemporary Transversal Themes in Science Education based on proposals published in the annals of the National Meeting for Research in Science Education (ENPEC) and shows the importance of conceiving Science Education with a view to civic training. The research aims to discuss the possibilities of using Transversal Contemporary Themes in Science Education, taking it as a mandatory component of Basic Education in science classes. We used a qualitative methodology, conducting a bibliographic survey of data selected in the annals of ENPEC, from 2005 to 2019. We use Discursive Text Analysis as a methodology to analyze the information. Contemporary Transversal Themes are a proposal to address social, cultural, and political issues in education, to develop civic and contextualized training. We identified research and educational proposals recommending the inclusion of social aspects in Science Education through transversality and articulation with scientific knowledge. We believe that Transversal Themes and Transversal Contemporary Themes must be recurrent in the school curriculum to promote civic education.

Trata da Educação das Relações Étnico-Raciais no ensino de ciências a partir de um levantamento bibliográfico em produções acadêmicas. Objetiva apresentar um mapeamento de teses e dissertações nacionais que abordem a presença das relações étnico-raciais no ensino de ciências e revelar o que tem sido produzido sobre a interface entre as questões raciais e a educação em ciências. Para isso, realizamos uma pesquisa do tipo bibliográfica a partir da Revisão Sistemática da Literatura tendo como fonte de dados teses e dissertações obtidas em bancos de dados informados pelos programas de pós-graduação. Os dados foram analisados seguindo a metodologia da Análise Textual Discursiva. Encontramos no período delimitado (2005 a 2021) um quantitativo ainda pequeno de produções sobre a temática, mas esse cenário vem mudando conforme a consolidação de mais pesquisas e estudos sobre as relações étnico-raciais que vem sendo realizados. Pudemos verificar abordagens e metodologias propostas para inserir as relações étnico-raciais no ensino de ciências tanto na formação de professores quanto no currículo da educação básica. Concluímos que com as produções científicas há possibilidades de construção de arcabouços teóricos, metodológicos e práticos para discutir de forma pedagógica a história e cultura africana e afro-brasileira e suas contribuições ao desenvolvimento do conhecimento humano.