Pour les personnes porteuses de déficience intellectuelle, l’accès à une vie sexuelle épanouissante et autodéterminée est l’objet de multiples entraves : manque d’information et/ou d’éducation à la sexualité, inaccessibilité des dispositifs dédiés à la santé sexuelle , risques accrus d’abus etc. Ces constats nous ont conduit à concevoir et à construire avec elles et pour elles un programme de formation qui leur soit accessible et qui les conduisent à devenir elles-mêmes formatrices de leurs pairs. Nous exposons ici les fondements et les modalités de travail retenues tout au long de l’élaboration et de la réalisation du programme, nous présentons quelques éléments originaux issus de la créativité des participants et discutons les modifications concernant leur réseau social et l’apparition de capabilités supplémentaires en matière de participation et de reconnaissance sociales apparues à l’issue de cette expérience.

This qualitative descriptive study aims to explore the lived experience of the adjustment process of couples who face vision loss, investigating the impact of such loss on daily life and the adjustments and adaptations that ensue. To undertake such an exploration, the application of an occupational perspective is relevant where the meaning and purpose partners ascribe to their everyday activities can be investigated. A total of 16 couples living in Western Switzerland were interviewed between January and June 2020. Data collection was carried out with semi-structured face-to-face interview. Three themes emerge from the thematic analysis of transcripts. The first theme emphasizes that either separate or joint everyday activities of partners can be shared within couples, which all give sense to the partnership; the second one shows that vision loss disrupts the engagement of partners in such shared everyday activities. The third theme highlights partners’ efforts to reshape their engagement in their shared everyday activities in order to maintain a sense of couple’s we-ness. While navigating vision loss requires both partners to jointly engage in this process of reshaping, couples described tension that arises because of the partners with vision loss’ growing dependence on the other partner. One’s sense of control when navigating vision loss is critical to adjust to a changing and changed daily life. Further research is needed that focuses on how romantic partners ascribe a shared meaning and purpose to their engagement in everyday activities, separate or joint, and how such meaning and purpose are impacted by the onset or aggravation of one partner’s vision loss.

D’un point de vue socio-historique, la question de l’accroissement d’un choix possible et d’une liberté est corrélative à celle de la sexualité. Les formes, expressions et normes sexuelles se sont largement multipliées et diversifiées. Pour autant, ces libertés (en termes de pratiques mais aussi de liberté de parole) ou ces choix en matière de sexualité sont-ils également accessibles à toutes et tous ? Qu’en est-il pour les personnes en situation de handicap qui sont accueillies en établissement et qui dépendent d’autres qu’elles-mêmes pour les gestes de la vie quotidienne ? Prenant appui sur la parole vivante des premiers et premières concernées, nous verrons quelles sont, de leur point de vue, les entraves qui persistent concernant l’autodétermination et l’accès à une sexualité.

À partir d’un questionnaire, établi dans le cadre d’une thèse en sciences de l’éducation portant sur les conditions d’existence des personnes présentant des incapacités motrices dans les établissements spécialisés et les possibilités qui leur sont offertes concernant la vie amoureuse et sexuelle, notre contribution se propose de présenter et discuter les résultats de notre enquête en les mettant en perspective avec les travaux existants dans la lignée du modèle social du handicap. Ils mettent en évidence la permanence des obstacles de l’environnement matériel et humain et nous permettent de montrer que l’approche sociale n’est pas encore une référence largement partagée en France.

La loi du 11 février 2005 et la Convention relative aux droits des personnes handicapées (ONU, 2006) promeuvent une scolarisation inclusive pour tous les enfants et adolescents en situation de handicap. Si les statistiques montrent un accroissement du nombre d’enfants en situation de handicap scolarisés en France, d’autres travaux font état de difficultés persistantes. Prenant appui sur les récits biographiques de quatre jeunes personnes en situation de handicap relatifs à leurs parcours scolaire et d’insertion professionnelle, l’article met en lumière à la fois les étapes de ces itinéraires, les ressources et obstacles communément mentionnés ainsi qu’un élément-clé pour chacun des parcours servant de fil conducteur au récit. Si la voix des expert.e.s de l’intérieur est peu prise en compte dans les recherches qui s’intéressent à la scolarisation des enfants en situation de handicap, leur apport est pourtant indispensable pour comprendre et agir en faveur d’une société plus inclusive.