Clinical evaluation of lysuride in the management of hyperprolactinaemia Bromocriptine is a semisynthetic ergot alkaloid that acts as a dopamine agonist and is highly effective in achieving normoprolactinaemia in most patients with raised serum prolactin concentrations. Some patients, however, may have unacceptable side effects. Lysuride hydrogen maleate (lisuride; Revanil, Schering UK) is an 8-a-ergolene which has potent dopamine agonist activity both in vitro and in vivo'; currently there are few data available about the incidence of side effects with lysuride in relation to its clinical efficacy. We have therefore assessed the efficacy of lysuride in 24 consecutive women presenting with hyperprolactinaemia. Patients, methods, and results All 24 patients (age range 19-42) presented with a serum prolactin concentration (mean of three estimations) above 360 mU/I, which is the upper limit of normal in

De l'orientation professionnelle à l'orientation scolaire : l'Association générale des orienteurs de France et la construction de la profession de conseiller d'orientation (1931-1956) Jérôme Martin C'est lors de son assemblée générale du 27 novembre 1954 que l'Association générale des orienteurs de France (AGOF) devient l'Association des conseillers d'orientation de France (ACOF) 1. Cette décision illustre l'évolution d'une profession qui, née en dehors de l'école dans les années 1920, s'est finalement intégrée au système scolaire 2. La notion d'orientation professionnelle apparaît dans les années 1900, à la charnière de l'école et des professions, et sous les auspices scientifiques de la psychologie 3. Cette nouvelle pratique s'inscrit également dans l'essor des techniques du social qui se développent dans l'entre-deux-guerres 4. 1 Bulletin de l'ACOF, n o 96, janvier 1955. 2 Décret du 6 avril 1956 portant règlement d'administration publique relatif au statut des fonctionnaires des services de l'orientation professionnelle (inspecteurs de l'orientation professionnelle et directeurs et conseillers des centres publics), Journal officiel de la République française [désormais

Jérôme Martin L'historiographie de l'éducation s'intéresse de plus en plus à l'histoire des pratiques pédagogiques, parmi lesquelles les travaux d'élèves et les méthodes d'évaluation tiennent une place importante 1. Dans cette perspective, les origines de la docimologie, ou « science des examens » 2 méritent un intérêt particulier. Cette « science », dont le nom a été forgé par Henri Piéron à partir de deux mots grecs, dokimé, épreuve, et logos, science, se propose d'étudier l'organisation des examens, leurs contenus et leurs objectifs pédagogiques, les méthodes de correction des épreuves ainsi que le comportement des examinateurs et des examinés. Pourtant, l'histoire de la docimologie n'a donné lieu jusqu'à ce jour à aucune étude. Cette discipline a été fondée au début des années 1920 par deux scientifiques français de grand renom, Henri Piéron 3 et Henri Laugier 4. Pourquoi et comment, à partir de quels matériaux conceptuels et à partir de quelles expériences en arrivèrent-ils à s'interroger sur la validité des examens ? Quelles finalités assignaient-ils à cette « science » et pour quels usages ? Pour y répondre, il convient de s'interroger d'abord sur le cheminement intellectuel de ces deux scientifiques. Les origines de la docimologie s'inscrivent aussi dans l'histoire plus large de la psychologie appliquée, c'est-à-dire de la psychotechnique. Le plus souvent, les études consacrées à l'histoire de la psychotechnique accordent une place prépondérante à ses applications au travail industriel. Pourtant, psychologues et physiologistes affirmaient que « la psychotechnique doit comprendre une branche consacrée à l'étude critique des procédés classiques de sélection fondés sur les examens et concours d'ordre scolaire » 5. Pourquoi cette extension relativement précoce de la psychotechnique aux examens et au champ éducatif, d'autant plus significative qu'elle ne se retrouve pas comme telle dans les

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L'entrée dans la société post-industrielle et d'une « société des individus » (Elias, 1991) s'est accompagnée d'une transformation des formes scolaires : allongement des scolarités, naissance d'une école moyenne avec le collège unique (1975), mise en système des filières de formation, élévation générale du niveau de qualification, affirmation de la classe d'âge adolescente. Mais le xx e siècle a également vu la mise en place des appareils d'État auxquels l'école n'a pas échappé (Chapoulie, 2012). L'histoire de l'Inetop, dont on a célébré les 90 ans l'an passé, s'inscrit dans ce cadre brossé à gros traits. Nous nous proposons ici de l'évoquer dans une perspective historique, au travers de quatre figures qui lui sont indissociables : il s'agit d 'Henri Piéron (18811964), d'Hippolyte Luc (1883-1946), d'Antoine Léon (1921-1998) et de Maurice Reuchlin (1920-2015. Ces personnages présentent deux similitudes qu'il convient de souligner. D'une part, à l'exception d'Henri Piéron, ils partagent des origines sociales modestes et une promotion sociale par l'école. Peut-être leur intérêt pour l'orientation n'est-il pas