ResumenEl artículo tiene como objetivo aportar elementos que permitan comprender los procesos históricos de Argentina en las últimas tres décadas. Para ello, se realiza un análisis de tres periodos: la dictadura militar del año 1976; el proceso hiperinflacionario del año 1989 y la crisis del año 2001-2002. No se pretende realizar un análisis exhaustivo de cada uno de esos procesos, sino determinar las características generales que, dentro de un marco general de análisis denominado marxismo abierto, pueden establecerse en cada uno de ellos, en pos de establecer las potencialidades del mismo. Palabras clave: Argentina; Estado; Crisis; Acumulación; Capital; Marxismo Summary The aim of this article is to provide concepts for the understanding of the Argentinean' s socio-economic processes in the last three decades. In order to do so, we analyze three historical periods: the military dictatorship in 1976, the hyperinflation of 1989 and the crisis of 2001-2002. We do not attempt to do an exhaustive analysis of each of these processes. We try to determine general characteristics possible to recognize in each of

En América Latina, la tasa bruta de matrícula en la educación superior creció fuertemente entre 1990 y la actualidad. ¿En qué medida esta expansión estuvo acompañada por una mayor democratización en las oportunidades de acceso al nivel superior? El artículo examina los cambios en la relación entre el origen social de clase y el acceso a la educación superior por parte de los jóvenes de Argentina y Brasil entre mediados de los noventa y la actualidad. La hipótesis es que la expansión del sistema universitario no habría bastado para reducir la influencia del origen de clase sobre el nivel educativo alcanzado. La fuente de información es la Encuesta Permanente de Hogares (EPH) de Argentina y la Pesquisa Nacional por Amostra de Domicilios (PNAD) de Brasil. Se implementaron modelos multivariados logit secuenciales, sobre la población de jóvenes en general (modelos incondicionales) y de jóvenes que completaron la educación media (modelos condicionales) para distintos años considerados como ventana de observación. El artículo muestra que el origen de clase conserva un fuerte efecto sobre la probabilidad de acceder a la educación superior en ambos países y que, cuando se aplican modelos condicionales, la democratización del acceso no ha sido ni sostenida ni profunda.

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