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O objetivo deste trabalho é compreender as lacunas na formação docente de professores por meio do Ensino Remoto em uma Instituição de Ensino Superior (IES) privada, frente a pandemia do COVID-19, no município de Sobral-Ceará, Brasil. Trata-se de uma pesquisa descritiva- observacional, de abordagem quanti-qualitativa realizado entre os meses de abril e junho de 2020. Os dados evidenciaram que os professores tiveram o estranhamento inicial, uma vez que de todos fomos surpreendidos pela pandemia, mas que buscaram uma nova forma de realizar sua prática docente, revisitando suas leituras, buscando novos conhecimentos, vislumbrando com isso, a nova didática a que todos nós deveremos nos acostumar. O levantamento das opiniões dos professores sobre a formação neste período nos mostrou fragilidades da formação inicial, mas também no próprio fazer docente, todavia que foi possível identificar que a formação continuada cursadas pelos mesmos nos apontou caminhos de como trilhar outras formações de forma contextualizadas e concisas, que reverberem nos trabalhos de sala de aula e para o seu desenvolvimento profissional.

Este trabalho tem como objetivo abordar a Psicomotricidade dentro das aulas de Educação Física na Educação Infantil, a fim de observar quais as dificuldades encontradas pelas crianças nessa fase, tendo como base, a aplicação dos testes de Fonseca (1995), com a finalidade de detectar e identificar as possíveis dificuldades motoras e cognitivas, além de identificar as possíveis habilidades psicomotoras essenciais para a aprendizagem do aluno. Esta pesquisa trata-se de um estudo de caso e envolve aspectos qualitativos e quantitativos. A partir dos resultados obtidos, foi possível diagnosticar que algumas crianças apresentaram dificuldades nas áreas de equilíbrio e estruturação temporal, tomando como solução a presença de profissionais de Educação Física capacitados na Educação Infantil a fim de trabalhar com as crianças valências tais como: a concentração, o controle do corpo, proporcionando a melhorar o equilíbrio e a dispersão, tentando dessa maneira atingir o objetivo de incentivá-las e fazê-las encarar as atividades como desafios motivando-se para realizá-los.

A Prática como Componente Curricular (PCC) tem como intuito promover a articulação do saber específico (teoria) com a aplicação dele (prática) no contexto da ação docente, buscando fortalecer a formação inicial a partir da reflexão, da observação, e da resolução de situações problemas dos futuros professores em relação ao seu campo de atuação. Assim, este estudo objetivou analisar as implicações que a disciplina de PCC promove para a formação inicial do licenciando em Educação Física. Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo analítica descritiva. A amostra foi composta de 48 acadêmicos do primeiro período em Educação Física- licenciatura, na modalidade EAD, da Universidade Estadual Vale do Acaraú-UVA. Utilizou-se como instrumento de coleta de dados um questionário estruturado com seis questões abertas. Os dados foram submetidos à técnica de análise temática, proposta por Minayo (2014). Os resultados apontam que os discentes reconhecem a importância da disciplina de PCC na formação inicial, pois está permite relacionar teoria e prática, fortalecendo assim a formação acadêmica e futura atuação profissional. Os discentes ainda, salientam a relevância desta disciplina no curso de Educação Física à distância, pois possibilita a inserção na dimensão prática do ensino. Conclui-se, desta forma que a disciplina de PCC possibilita construir conhecimentos relacionados aos futuros campos de atuação profissional dos licenciandos em Educação Física por meio da aproximação e a vivência com o contexto social da Educação Física escolar, relacionando teoria e prática à formação acadêmica.