Revue de linguistique et de didactique des langues 55 | 2017 Littéracie et entrée dans l'écrit L'influence d'une pratique d'analyse de mots sur le développement des compétences en orthographe lexicale de scripteurs débutants The Effects of Word Analysis Activities on the Development of Lexical Spelling Skills among Beginner Writers

L’entretien métagraphique est une méthodologie de plus en plus utilisée auprès d’apprenants de tous âges dans les recherches en didactique du français. Ce type d’entretien permet d’avoir accès aux représentations des scripteurs à l’égard de leurs écrits. Il est habituellement utilisé de manière complémentaire à la production d’écrits. L’analyse des données issues de ce type d’entretien, lorsqu’elle est combinée à celle des écrits, permet de dresser un portrait plus complet et plus précis des acquis réalisés par les sujets et de ceux à parfaire. Cette méthodologie est donc d’une grande pertinence pour les didacticiens. Néanmoins, peu de publications ont porté spécifiquement sur celle-ci. Cet article vise donc à en éclairer divers aspects. D’abord, les fondements de l’entretien métagraphique sont abordés. Puis, il est question des avantages et des limites de ce type d’entretien. Enfin, son déroulement et l’analyse des données qui en découlent sont traités en s’appuyant sur différents travaux qui ont fait appel à cette méthodologie de recherche.

Proposer des activités d’écriture motivantes et signifiantes constitue un défi de taille pour les enseignants. Puisque les enfants apprécient généralement d’interagir avec leurs pairs, pourquoi ne pas profiter de cet intérêt et leur permettre d'écrire à deux. Différentes études se sont intéressées aux interactions langagières lors de situations d’écriture en collaboration. Néanmoins, l’état des connaissances indique qu’il faut poursuivre les recherches pour mieux connaitre le contenu des interactions du début à la fin du processus d’écriture (planification, rédaction, révision et correction) ainsi que leur impact sur les productions écrites. Cette recherche a pour objectifs : 1) d’examiner la qualité de récits produits en dyade par des élèves de 11-12 ans et de la comparer à celle d’autres récits produits individuellement par ces élèves et 2) de décrire le contenu des interactions langagières des élèves lors de la planification, de la rédaction et de la révision/correction du récit en dyade. Trente-trois dyades d’élèves ont participé à cette étude. Un texte produit individuellement a été comparé à un texte produit en dyade selon différents critères (déroulement du récit, vocabulaire, ponctuation, syntaxe, orthographe lexicale et grammaticale). Lors de l’écriture en dyade, les élèves ont été filmés et les interventions ont été classées sous deux rubriques (centrées sur le texte et autres interventions). Ce projet fournit de nouvelles observations sur les avantages à utiliser l’écriture en dyade pour développer et améliorer la compétence à écrire des élèves et permet d’outiller les enseignants quant à la façon de guider et de soutenir le travail d’écriture en collaboration.

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