The year 2020 was marked by the emergence of the COVID-19 pandemic. After months of uncontrolled spread worldwide, a clear conclusion is that controlling the mobility of the general population can slow down the propagation of the pandemic. Tracking the location of the population enables better use of mobility limitation policies and the prediction of potential hotspots, as well as improved alert services to individuals that may have been exposed to the virus. With mobility in their core functionality and a high degree of penetration of mobile devices within the general population, cellular networks are an invaluable asset for this purpose. This paper shows an overview of the possibilities offered by cellular networks for the massive tacking of the population at different levels. The major privacy concerns are also reviewed and a specific use case is shown, correlating mobility and number of cases in the province of Málaga (Spain).

No abstract

The present research analyses the epidemiological bases, the methodology approach and the utility of the Geo-Covid Cartographic Platform to face COVID-19 transmission at an intra-urban scale.  Geo-Covid is based on the study of the main drawbacks and limitations of the current risk maps, and the proposed hazard mapping methodology is presented as an alternative approach with a high spatial-temporal accuracy. It is based on 1) the map of neighborhood active focuses of contagion, which are classified according to several hazard indexes, 2)  the map of highly-transited areas by potential asymptomatic positives cases and 3) the map of Points of Maximum Risk of contagion. In order to test the effectiveness of the proposed methodology for mapping COVID-19 hazard and risk, it has been applied to Málaga City (Spain) during several stages of the epidemic in the city (2020 and 2021). The neighborhood focus of contagion is proposed as the basic spatial unit for the epidemiological diagnosis and the implementation of mitigation and control measures. After the analysis, it has been concluded that the proposed methodology, and thus, the maps included in the Geo-Covid Cartographic Platform allow a realistic and rigorous analysis of the spatial distribution of the epidemic in real-time.

Introducción. El estudio del afrontamiento en escolares es un tema de interés, ya que poseer habilidades de afrontamiento es garantía de vida saludable y de calidad de vida. El objetivo del presente estudio es analizar el papel que juega la edad y el sexo en la utilización de diferentes estrategias de afrontamiento ante situaciones de estrés cotidiano en escolares andaluces de educación primaria. Los problemas pertenecen a cuatro dominios de la vida diaria infantil: familiar, salud, escolar y relaciones con los iguales.Método. Participaron 402 niños de 9-12 años. Las estrategias de afrontamiento se evaluaron con la Escala de Afrontamiento en Niños. Este instrumento consta de 35 ítems en formato de autoinforme que evalúan nueve estrategias de afrontamiento diferentes, distinguiendo entre afrontamiento centrado en el problema y afrontamiento improductivo.Resultados. Se informa de que las niñas obtienen mayores puntuaciones estadísticamente significativas en las estrategias de afrontamiento solución activa, comunicar el problema a otros, búsqueda de información y guía y actitud positiva (afrontamiento centrado en el problema) mientras que los niños puntúan más en la estrategia conducta agresiva (afrontamiento improductivo). Respecto a la edad, los niños y niñas menores utilizan más la estrategia reservarse el problema.Discusión y conclusiones. En este estudio se demuestra el papel relevante que juegan edad y sexo en el estudio del afrontamiento infantil en nuestro contexto, lo que tiene implicaciones directas para la evaluación e intervención psicoeducativa sobre el ámbito del estrés y su afrontamiento.

Título: El estrés psicológico y psicobiológico en la relación entre funcionamiento cognitivo básico y rendimiento académico. Resumen: Este estudio analiza el papel desempeñado por el estrés cotidiano, evaluado a través de auto-informe y de los niveles psicobiológicos, en relación con la función cognitiva básica a la hora de predecir el rendimiento académico. La muestra está compuesta por 100 alumnos (55 niñas y niños de 45, con un rango de edad de 8 a 11 años) de una escuela pública de Málaga capital (España). El estrés diario se evaluó mediante el Inventario de estresores cotidianos en niños (IIEC; Trianes et al, 2009). El estrés psicobiológico se midió a través de la ratio cortisol / DHEA, derivado de varias muestras de saliva tomadas por la mañana en dos días consecutivos. Las habilidades cognitivas básicas se evaluaron por medio del sistema de evaluación cognitiva computarizada (batería CDR; Wesnes et al, 2003Wesnes et al, , 2000. Por último, el rendimiento académico se evaluó a través del valor medio de las calificaciones finales registradas en el informe de la escuela del niño. Además de los análisis estadísticos descriptivos y correlacionales, se realizaron análisis de regresión múltiple con el fin de evaluar el modelo. Los resultados muestran que el estrés diario autopercibido por los niños, actúa pronosticando el rendimiento académico con mayor peso que el funcionamiento cognitivo básico. Por lo tanto, a fin de lograr el buen rendimiento escolar, un alumno no sólo requiere una buena función cognitiva básica, sino que también debe presentar bajos niveles de estrés cotidiano autopercibido. Estos hallazgos sugieren una nueva forma de explicar y predecir el fracaso escolar. Palabras clave: Funcionamiento cognitivo básico; rendimiento académico; estrés cotidiano; ratio cortisol/dheas; infancia.Abstract: This study analyses the role played by daily stress, assessed through self-report and at the psychobiological level, in relation to basic cognitive function when predicting school performance. The sample comprised 100 schoolchildren (55 girls and 45 boys, age range 8 to 11 years) from a state school in the city of Malaga (Spain). Daily stress was assessed through the Children"s Daily Stress Inventory (IIEC in Spanish; Trianes et al., 2009). Psychobiological stress was measured through the cortisol/DHEAS ratio, derived from saliva samples taken in the morning on two consecutive days. Basic cognitive skills were assessed by means of the Computerized Cognitive Assessment System (CDR battery; Wesnes et al., 2003Wesnes et al., , 2000. Finally, the measure of school performance was the mean value of the final grades recorded in the child"s school report. In addition to descriptive and correlational statistical analyses, multiple regression analyses were conducted in order to assess the model. The results show that children"s daily stress self-reported contributes to predict school performance, and has proven to be more influential than basic cognitive function when it comes to predict school performance. Therefore...