The adoption of computational thinking in the classroom has been growing in the last years. Its use needs to be supported by the correct digital technologies and teaching methods, and for this, is required, capable teachers. This work aims to understand how computational thinking is addressed by Computer Science Teacher Education courses in Brazil, and which digital technologies and teaching methods are used to foster it. A survey was conducted, and a roadmap was built. Main obtained results are: Common and accessible technologies, used in everyday life, can help promote computational thinking; Researchers and teachers can explore the list of technologies surveyed and categorized to promote computational thinking; Teachers can analyze the teaching methods used and understand how these methods are applied in the teaching process; The teachers and researchers can use and explore the best technologies identified in the paper, to foster each computational thinking characteristic. Moreover, it is essential to enhance the knowledge about computational thinking, to apply the correct digital technologies and teaching methods in its promotion.

Abstract. The aim of this study is to identify

This paper aims to analyze how teachers of the municipal schools, which obtained a low IDEB in 2007, are using the ICDT after trainings promoted by their own policies and external partnerships, in order to analyze their sense inside the technological training. The exploratory search method was the chosen one, through a semi-structured questionnaire, and the survey was conducted from April to July 2012. After analysis, it was noticed that even after the trainings and the emphasis given by the results to the ICDT, there is still a lack of use in the classroom, because its effectiveness depends on the interest and commitment of the teacher to use them.Resumo: Este artigo tem como objetivo analisar como os professores da rede municipal de ensino, que obtiveram baixo IDEB em 2007, estão utilizando as TDIC após capacitações promovidas por políticas próprias e parcerias externas, visando analisar suas percepções sobre essa formação. Foi realizada uma pesquisa exploratória, sendo a coleta de dados por meio de um questionário semiestruturado, realizada no período de abril a julho de 2012. Analisando-se qualitativamente os questionários, percebeu-se que mesmo após as capacitações há uma carência do uso das TDIC em sala de aula, uma vez que seu resultado depende do interesse e compromisso do professor em usálas.

The Learning Objects are some means / tools capable of assisting instruments that can aid in the process of teaching and learning, especially with contents related to the area of Mathematics, because it contextualizes some questions for better visualization and understanding for the students. Thus, this article aims to investigate, through a Systematic Review of Literature, which are the Learning Objects used for the teaching of Mathematics. The methodological procedure used in the research was the Systematic Review of Literature, which had as search interval the years 2007 to 2017, in the following database: periodicals in the Teaching area with stratum B1 of the WebQualis platform and that were in Portuguese language. As results, 4772 papers were found, of which only 16 addressed the theme, Learning Objects and Mathematics. With this, the results point to the small amount of work, 0.33% in this area, indicating the need for more research regarding this theme.

A alimentação exerce papel fundamental na vida do ser humano, e a adoção de hábitos alimentares saudáveis é determinante para sua qualidade de vida. A Educação Alimentar e Nutricional está inserida no tema transversal Saúde dos Parâmetros Curriculares Nacionais, sendo comum encontrar no Ensino Fundamental atividades relacionadas ao tema na disciplina de Ciências. Porém, por ser um tema de fácil abordagem por fazer parte do cotidiano de todos, poderia e deveria ser trabalhado nas demais disciplinas também. Frente a essa realidade, surge a seguinte questão: de que modo a Alimentação e a Nutrição tem sido abordados no Ensino Fundamental, exceto na disciplina de Ciências?Assim, a presente revisão sistemática tem como objetivo analisar as produções em português que abordam a temática nas demais disciplinas, publicadas no Portal de Periódicos da CAPES, no Banco de Teses e Dissertações da CAPES e em revistas da área de Ensino com qualis restrito (A1, A2 e B1). Os resultados demonstram pouca utilização da temática, de 3.845 trabalhos, somente nove abordavam essa temática, estando presente principalmente em projetos interdisciplinares. Sugere-se aos professores das diversas disciplinas do Ensino Fundamental que insiram atividades de educação nutricional em suas aulas, visto que sua abordagem no contexto escolar é de grande relevância para a promoção da alimentação saudável desde os primeiros anos de vida.