Language mixing in a given class is often avoided in bilingual education because of the generally held belief that one subject should be taught in only one language and one person should stick to one language in order to minimize confusion. Here, we compared the effects of mixing two languages and monolingual functioning on memory performance in immediate recall as a proxy for comprehension and attention during learning. In Experiment 1, nonbalanced bilingual youngsters were provided with definition pairs introducing familiar objects in a single‐language context (SLC) or in a mixed‐language context (MLC). After each definition block, participants were asked to identify previously introduced objects presented among a stream of Old and New items. In Experiment 2, the same speaker produced the two definitions in the mixed‐language context, thus violating the second principle introduced above. In both experiments we found no advantage for the SLC over the MLC of exposure.

No abstract

La educación estadística debe responder al reto de cómo fomentar un pensamiento crítico en el alumnado. Este reto se singulariza en contextos en riesgo de exclusión social, por lo que convienen estudios que evalúen la idoneidad didáctica de distintos tipos de enseñanza. Nuestro interés se centra en analizar un proyecto de estadística específicamente diseñado para un contexto escolar de primaria socioeconómicamente complejo. Tras la implementación del proyecto en un aula de 5º curso, hemos analizado: 1) el trabajo de contenidos curriculares y 2) la idoneidad didáctica de este trabajo de acuerdo a dimensiones teóricas preestablecidas. Concluimos que se debe atender al equilibrio entre las dimensiones menos representadas, denominadas epistémica y mediacional, con respecto a las dimensiones denominadas ecológica, cognitiva, afectiva e interaccional.

Una de las características fundamentales que determinan el nivel de sentido estadístico se manifiesta cuando el conocimiento disciplinar asociado es transferido y aplicado a contextos a priori ajenos a la matemática. La finalidad de este estudio se centra en analizar cuáles son los conocimientos estadísticos previos y los criterios de selección respecto a gráficos de las y los estudiantes del Grado de Educación Infantil y cómo varían cuando se plantea la mediación grupal en un contexto STEAM, como fase previa de una propuesta metodológica de aprendizaje basado en proyectos. Para tal fin, se ha llevado a cabo un estudio con un diseño mixto (cualitativo-cuantitativo), con un total de 25 participantes. Los resultados muestran la poca importancia que dan a la estadística en contextos STEAM, la clara confusión sobre qué son los gráficos estadísticos y la influencia relativa de la dinámica grupal en estos dos aspectos, mostrando una mejoría parcial en su sentido estadístico.

Laburpena: Egungo gizartean, hezkuntza estatistikoa oso garrantzitsua da. Artikulu honek hainbat hausnarketa egingo ditu estatistika ikas-irakaskuntza errealitatearekin lotzeko beharraz. Horretarako, irakasle-eskola ikasleek dituzten kognizio-akats azterketa hartuko du abiapuntu. Izan ere, elkarrengandik urrun daude, eskolan ikasten den eta bizitzan erabiltzen denaren artean; horrela, Estatistikako kontzeptuak era algoritmikoan ikasten dira eta ondorioz lortutako ezagutzak ez dira esanguratsuak. Azkenik, behartuta egongo gara estatistika eguneroko arazoekin uztartzeko, hezkuntzaren metodologi aldaketaren proposamena egitera.Abstract: Nowadays, in our society statistics knowledge is really important. The purpose of this paper is to reflect about the need to join teaching-learning of statistics with real life. To justify this fact, we will analyze the standard errors done by our students of the Teacher Training Faculty, and we will show how far has been the academic life of our students to the real life, where until now, statistical concepts has been studied algorithmically, producing a non comprehensive understanding. Finally, we will be obliged to propose an alternative way to study statistics, where a methodological change will be required on the education consisting on the problem based learning methodology. «Statistics permeate modern life. They are the basis for many governmental, business and community decisions. They provide information and insight about the trends and forces that affect our lives. […]