This review provides readers with an overview of the main synthetic methodologies for 1,3,4-oxadiazole derivatives, and of their broad spectrum of pharmacological activities as reported over the past twelve years.

Uma série de 21 derivados, 1,3,4-oxadiazolinas, foi sintetizada pela ciclização de N-acilhidrazonas com anidrido acético e avaliada in vitro quanto à sua atividade antifúngica contra seis espécies de Candida: Candida albicans (ATCC 90028 e LM V-42), Candida krusei (ATCC 6258 e LM 12 C) e Candida tropicalis (ATCC 13803 e LM 14). As espécies de Candida foram consideradas sensíveis a uma série dos compostos, os quais inibiram o crescimento de 50 a 90%, com um intervalo de concentração inibitória mínima (MIC) de 64 a 512 µg mL -1 . As estruturas dos compostos foram totalmente confirmadas e caracterizadas pelas técnicas de infravermelho com transformada de Fourier (FTIR), ressonância magnética nuclear (NMR) de 1 H e 13 C, e espectrometria de massa (MS).A series of 21 1,3,4-oxadiazoline derivatives was synthesized by cyclization of N-acylhydrazones with acetic anhydride and evaluated for their in vitro antifungal activity against six Candida strains: Candida albicans (ATCC 90028 and LM V-42), C. krusei (ATCC 6258 and LM 12 C) and C. tropicalis (ATCC 13803 and LM 14). The Candida strains were found to be sensitive to some of the compounds, which inhibited the growth by 50-90%, with minimum inhibitory concentration (MIC) in the range of 64-512 µg mL -1 . The compounds' structures were fully confirmed and characterized by Fourier transform infrared spectroscopy (FTIR), 1 H and 13 C nuclear magnetic resonance (NMR) and mass spectrometry (MS).

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ResumoEsse trabalho teve como objetivo utilizar a temática Radiação estelar para o estudo da Química Nuclear visando contextualizar o ensino da radiação, bem como minimizar a ausência de informações referentes a essa área tecnológica e fornecer subsídios para que o aluno pudesse compor sua própria visão crítica. Na perspectiva de instigar os estudantes a uma compreensão mais lúdica, foi utilizada a contextualização.Tendo em vista que este modelo de contextualização se caracteriza por priorizar a autonomia do aluno como sujeito da aprendizagem, a atividade lúdica proposta foi voltada para a discussão e a retificação dos saberes. O instrumento de pesquisa foi um questionário pré e pós-aplicação do jogo lúdico e ocorreu no Instituto de Educação da Paraíba. O total da amostra contou com a participação de 20 alunos do 3º ano do ensino médio no mês de junho de 2013.Os resultados desta pesquisa mostraram uma ampliação das concepções dos discentes, que caracterizavam, inicialmente, a radiação sem aplicação prática e majoritariamente negativa, e