A doença do novo coronavírus exigiu mudanças em todas as áreas da sociedade, obrigando todos os países a se adaptarem à nova realidade. O combate ao vírus impôs a necessidade do isolamento social, e o ensino remoto se mostrou como a única maneira de atender às demandas educacionais mundiais. Apesar de aliado, observa-se ainda certa dificuldade na discussão de assuntos complexos por meio do ensino remoto, como, por exemplo, os conteúdos de Genética. O objetivo deste trabalho foi conhecer as percepções dos Licenciandos em Ciências Biológicas de uma Instituição Federal de Ensino Superior relacionada à Genética, bem como sua discussão por meio do ensino remoto. A referida pesquisa possui natureza observacional, com abordagem quali-quantitativa. Quanto aos objetivos, classifica-se como exploratória e quanto aos procedimentos técnicos, como pesquisa de campo. Todos os participantes concordaram com um Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) e responderam a um questionário semiestruturado, confeccionado por meio da ferramenta Google Forms. Os resultados apontam dificuldades diversas relacionadas ao ensino-aprendizagem da Genética, principalmente por deficiência no debate desses conteúdos na Educação Básica e complexidades de termos técnicos inerentes à disciplina. Tais percalços se acentuam no período remoto atualmente vivenciado, principalmente pela dificuldade na realização de aulas práticas, bem como a implementação de projetos que permitam melhor contextualização da disciplina Genética. Dessa forma, enfatizamos a necessidade da realização de mais estudos que apontem a influência do ensino remoto na formação de docentes brasileiros e dos seus reflexos na qualidade de ensino na Educação Básica.

Introdução: Nas últimas décadas, o crescimento populacional humano vem intensificando-se, o que gera pressão nos sistemas de produção de alimentos. Uma alternativa para otimizar a produtividade, é o uso de pesticidas no combate a diferentes pragas que geram danos à produção. Entretanto, há grandes preocupações no elevado uso destes insumos no Brasil, e uma delas atrela-se ao correto descarte das embalagens vazias, haja vista que podem fornecer riscos ao ambiente e à saúde humana. Em 1980, o governo criou leis com intuito de dar uma destinação sustentável às embalagens. Assim, Logística Reversa é o retorno do produto de pós-consumo do consumidor para a indústria. No Piauí, há três unidades de recebimento, as quais localizam-se nos municípios de Teresina, Uruçuí e Bom Jesus. Objetivo: Objetivou-se conhecer o processo de logística reversa de embalagens de agrotóxicos utilizadas por produtores da comunidade Nova Santa Rosa, localizada no município de Uruçuí-PI. Material e Métodos: Foram utilizados questionários semiestruturados, formados por questões abertas e fechadas. Os questionários buscavam informações referentes ao conhecimento dos proprietários acerca do processo de obrigatoriedade da devolução das embalagens vazias de agrotóxicos. Resultados: Foram entrevistados 21 proprietários de fazendas produtoras de grãos. Uma parcela considerável dos partícipes (62%), afirmou trabalhar direta ou indiretamente com o ramo agrícola em média há 40 anos, apesar de não apresentar formação acadêmica na área (71%). Quando questionados sobre a finalidade da logística reversa, 29% entendiam/conheciam, e que o descarte incorreto destas acarretaria malefícios ao meio ambiente. 95% dos entrevistados afirmaram que são informados sobre a obrigatoriedade dos procedimentos corretos ao manuseio dos produtos químicos. Em contrapartida, 5% afirmaram não serem informados e, por isso, não realizam as devidas precauções. Observou-se também que a maior parte dos proprietários (95%), costumam inutilizar as embalagens de agrotóxicos após a tríplice lavagem, respeitando a lei 9.974/2000. Conclusão: Os participantes do estudo detêm conhecimento sobre as legislações que preconizam o descarte correto das embalagens de agrotóxicos. No entanto, ainda é necessário um delineamento de políticas públicas voltadas para sensibilização dos agricultores quanto à correta destinação dos materiais supracitados, bem como uma maior fiscalização nas unidades produtoras.

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Resumen Muchos maestros usan la evaluación solo como una herramienta punitiva y de clasificación, sin preocuparse por la función de diagnóstico y aprendizaje que debería estar asociada a ella; Es desde esta perspectiva que las evaluaciones tradicionales han sido ampliamente criticadas. El objetivo de este trabajo fue comprender cómo la evaluación del aprendizaje es generalmente utilizada (herramienta educativa o de clasificación) en la escuela secundaria por los maestros de biología de las escuelas públicas Unidade Escolar Jose Patrício Franco y Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Piauí-IFPI campus Uruçuí-PI. La investigación se desarrolló a partir de la aplicación de cuestionarios semiestructurados formados por cuatro preguntas abiertas y seis cerradas, para cuatro profesores de biología. Los cuestionarios buscaron información sobre el proceso de aplicación de la evaluación del aprendizaje, así como su uso general (herramienta educativa o de clasificación) en la escuela secundaria por parte de los maestros. Aunque una gran parte de los docentes encontraron lagunas en su capacitación académica para la enseñanza, así como la falta de diálogos sobre la evaluación del aprendizaje, son conscientes de lo que dicen las disposiciones legales. que regulan los criterios para verificar el rendimiento escolar, así como el desarrollo de evaluaciones alternativas con sus estudiantes.