Tema recorrente da política educacional brasileira, durante muitos anos discutiu-se a possibilidade da implementação de um Currículo Nacional que contemplasse de forma igualitária o acesso ao ensino e aprendizado de modo a garantir as especificidades regionais, culturais e sociais do país. Hoje, essa expectativa tornou-se realidade. A proposta da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é de justamente fomentar e subsidiar um currículo comum que atenda a todas as expectativas da comunidade escolar e mais, com a participação efetiva em todo o processo dos diversos grupos e segmentos da sociedade civil brasileira nas discussões. Evidentemente, que a BNCC não resolverá todos os problemas, entretanto, acredita-se para a maioria dos especialistas que amenizará boa parte deles. Como a BNCC traz uma discussão ampla a respeito, esse artigo, limitou-se a discussão na Unidade Curricular do ensino de Astronomia na perspectiva dos eixos formativos da BNCC, apresentando as potencialidades e fragilidades de sua inserção na dinâmica da escola, com foco nos processos formativos de docência, nos livros didáticos e no regime de período letivo atual, além é claro, da complexidade dos conteúdos de Física, especificamente, os conteúdos de Astronomia, suas interpretações, os processos metodológicos envolvidos no ensino e perspectivas futuras. Atualmente, o processo de discussão a respeito da BNCC continua, porém, a análise e a visão geral de como a BNCC atuará nos fornece um delineamento inicial sobre as possíveis estratégias ou técnicas de ensino nessa perspectiva tão recente de um currículo comum.Palavras-chave: Currículo Comum, Ensino de Astronomia, Livro Didático.Recurring theme of Brazilian educational policies, for many years discussed the possibility of implementing a National Curriculum that considered equally access to education and learning in order to ensure the specific regional, cultural and social of the country. Today, this expectation has become reality. The proposal Curriculum Common National Base (BNCC) is precisely to encourage and support a common curriculum that meets all expectations of the school community and more, with the effective participation in the whole process of the various groups and segments of Brazilian civil society in discussions. Evidently, that BNCC not solve all the problems, however, it is believed to most experts that will ease many of them. As the BNCC brings a broad discussion, this article was limited to the discussion in the Course of Astronomy teaching from the perspective of training axes of BNCC, presenting the strengths and weaknesses of their insertion in the school dynamics, focusing on processes training of teaching, in didactic book and in the current school year regime, and of course, the complexity of the Physics content, specifically, Astronomy content, their interpretations, methodological processes involved in teaching and future prospects. Currently, the process of discussion of the BNCC continues, nevertheless, the analysis and overview of how to act in BNCC provides an initi...

Este artigo é uma pesquisa sobre o uso dos dispositivos móveis no ambiente escolar. Foi abordado o desenvolvimento das pesquisas em Mobile Learning, com discussões sobre a implementação, os desafios enfrentados pelos professores quanto à utilização em sala de aula, dentre outros. Além disso, procurou-se entender o motivo do uso desta tecnologia no ambiente escolar ser bastante promissor e, finalmente, são comentadas as possíveis soluções e propostas para novas pesquisas na área.

Abstract:The world is changing constantly and together with it education and its modalities, that is, the dimension that education develops it becomes necessary to comply with the new demands emerging from this development. The distance education is one of these developments in education system, with all the specifics, it's more than that, it is a window of opportunity that opens, allowing the population to achieve satisfactory educational levels, especially in a country of continental dimensions as Brazil. Ahead of this scene, it is observed a moment where the development of the Technologies of Information and Communication (ICT) never reached waited levels, proving the importance of distance education in our country. In this work, the contributions of ICT involved in teaching through the Web are presented, regarding particularly the use of virtual simulators in electromagnetism bases. The technological easinesses proportionated by the TIC enter in this modality of education as one of the main technologies directed to education in the distance and virtual simulation as one among some effective methodological tools in this education. The simulators are programs that simulate the behavior of physical systems from predetermined models. Simulation results are usually presented in large format visual appeal, as animations, graphs. Thus, little intuitive concepts and of difficult visualization as the concepts on Electromagnetism, become accessible the students. Currently, simulation programs are probably the most popular application way of computers to Physics teaching. A range of these programs is available on the Web in apllets's form written in Java®, Flash® among others. In this paper, the electromagnetic simulations had limited to the use of on-line virtual platform available at htpps://phet.colorado.edu/pt_BR, in this interactive website, it's possible to select not only electromagnetism simulations, as well as in other Physics' areas offering to the students an extremely interactive environment of significant learning.

A inserção da História da Ciência como estratégia metodológica na educação, principalmente no ensino aprendizagem de Física, vem sendo discutida nas últimas décadas por inúmeros pesquisadores. Embora, alguns acreditem que sua utilização possa apresentar certas limitações, há aqueles que defendem sua importância no ensino. Assim, considerando o âmbito das pesquisas sobre as potencialidades do uso da História da Ciência no ensino, torna-se relevante pesquisar sobre as contribuições de algumas Teorias de Aprendizagem nesse aspecto, uma vez que, talvez por desconhecimento ou por omissão, professores apresentam concepções sobre a natureza da ciência, e de princípios Físicos elementares de forma equivocada, distorcida, reforçada por mitos científicos abordados através de uma pseudo-história, comprometendo de forma efetiva o ensino. Nesse artigo alguns livros didáticos da Rede Pública de ensino foram analisados, ressalta-se que embora alguns desses livros apresentem os aspectos históricos e filosóficos de maneira adequada, a grande maioria apresenta elementos da Pseudo-história. Nesse aspecto, este artigo visa contribuir como uma ferramenta de suporte a prática docente quanto à inserção de elementos históricos por intermédio de conceitos Físicos através das aulas e auxiliados por um instrumento didático indispensável ao aprendizado, o livro.