Tema recorrente da política educacional brasileira, durante muitos anos discutiu-se a possibilidade da implementação de um Currículo Nacional que contemplasse de forma igualitária o acesso ao ensino e aprendizado de modo a garantir as especificidades regionais, culturais e sociais do país. Hoje, essa expectativa tornou-se realidade. A proposta da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é de justamente fomentar e subsidiar um currículo comum que atenda a todas as expectativas da comunidade escolar e mais, com a participação efetiva em todo o processo dos diversos grupos e segmentos da sociedade civil brasileira nas discussões. Evidentemente, que a BNCC não resolverá todos os problemas, entretanto, acredita-se para a maioria dos especialistas que amenizará boa parte deles. Como a BNCC traz uma discussão ampla a respeito, esse artigo, limitou-se a discussão na Unidade Curricular do ensino de Astronomia na perspectiva dos eixos formativos da BNCC, apresentando as potencialidades e fragilidades de sua inserção na dinâmica da escola, com foco nos processos formativos de docência, nos livros didáticos e no regime de período letivo atual, além é claro, da complexidade dos conteúdos de Física, especificamente, os conteúdos de Astronomia, suas interpretações, os processos metodológicos envolvidos no ensino e perspectivas futuras. Atualmente, o processo de discussão a respeito da BNCC continua, porém, a análise e a visão geral de como a BNCC atuará nos fornece um delineamento inicial sobre as possíveis estratégias ou técnicas de ensino nessa perspectiva tão recente de um currículo comum.Palavras-chave: Currículo Comum, Ensino de Astronomia, Livro Didático.Recurring theme of Brazilian educational policies, for many years discussed the possibility of implementing a National Curriculum that considered equally access to education and learning in order to ensure the specific regional, cultural and social of the country. Today, this expectation has become reality. The proposal Curriculum Common National Base (BNCC) is precisely to encourage and support a common curriculum that meets all expectations of the school community and more, with the effective participation in the whole process of the various groups and segments of Brazilian civil society in discussions. Evidently, that BNCC not solve all the problems, however, it is believed to most experts that will ease many of them. As the BNCC brings a broad discussion, this article was limited to the discussion in the Course of Astronomy teaching from the perspective of training axes of BNCC, presenting the strengths and weaknesses of their insertion in the school dynamics, focusing on processes training of teaching, in didactic book and in the current school year regime, and of course, the complexity of the Physics content, specifically, Astronomy content, their interpretations, methodological processes involved in teaching and future prospects. Currently, the process of discussion of the BNCC continues, nevertheless, the analysis and overview of how to act in BNCC provides an initi...

A pandemia do Covid-19 levou as instituições a modificarem seu modo de trabalho. As escolas também tiveram de se adequar, colocando os professores diante de um desafio outrora desconhecido, que foi ensinar de maneira remota. Esta modalidade exigiu metodologias diferentes daquelas usuais, as quais os docentes estavam acostumados. Dessa forma, uma ferramenta que professores e alunos tiveram que recorrer frequentemente foi o smartphone, dada a sua grande popularidade e viabilidade de uso, objetivando o auxílio no ensino. Neste trabalho é apresentado uma sequência didática com base na aprendizagem significativa para o ensino do tema queda livre, utilizando o aplicativo SPARKvue no android. Essa sequência visa utilizar ou melhorar o uso dos celulares em sala de aula, que até os dias de hoje é visto com preconceito pelas pessoas envolvidas com educação. Dessa forma, esse trabalho pretende viabilizar uma melhor adequação dos smartphones como ferramenta a ser utilizada em salas de aula, principalmente nas escolas que não possuem laboratórios equipados para a realização do experimento de queda livre.

Resumo: O presente trabalho procura discursar um pouco acerca do modelo de partículas elementares com base no Modelo Padrão da física de partículas. Para isso será versado sobre o termo Big Science e ainda um breve processo histórico da formação do modelo de partículas elementares. Diante disso, será exposto o modelo discutido atualmente das partículas elementares, concluindo a imensa capacidade da produção de conhecimento, que leva ao entendimento do comportamento da natureza.Palavras-chave: Big Science, Física de Partículas, Modelo de partículas elementares.Abstract: This paper seeks to address the model of elementary particles based on the Standard Model of particle physics. To this will be versed on the term Big Science and also a brief historical process of formation of elementary particle model. Therefore, it will be exposed a model currently discussed of elementary particles, completing the immense capacity of knowledge production, which leads to the understanding of the behavior of nature.Keywords: Big Science, Particle Physics, Model of elementary particles. INTRODUÇÃOO estudo e pesquisa em Física tem proporcionado constante crescimento na produção de conhecimento no que tange a compreensão da natureza, envolvendo o comportamento mais íntimo dos fenômenos naturais. E nos últimos cem anos, uma parte da Física tem experimentado descobertas fantásticas, proporcionando o entendimento elementar da matéria que forma tudo que é conhecido: Física de partículas [1].Fazer ciência é um termo associado ou até mesmo sinônimo de pesquisa científica, e certamente a pesquisa realizada nos tempos atuais é bem diferente do que era feito no passado. Para a Física de partículas é essencial o investimento financeiro e humano, necessitando de altos recursos financeiros. A importância para a pesquisa é tão notória que é observável o esforço para captação desses recursos, seja pelo Estado, seja por empresas (ou união de empresas), para procurar cada vez mais novas descobertas. Assim, é associado à pesquisa o surgimento de novas tecnologias. Fruto de tanto esforço pode ser observado diretamente ou indiretamente, em quase tudo que o homem pode usar.Para falar acerca da história das partículas elementares, é necessário que se fale também sobre o termo Big Science, uma vez que esse se trata basicamente do investimento massivo nas pesquisas científicas. BIG SCIENCEO termo Big Science foi cunhado por Alvin M. Weinberg, em 1961, então diretor do laboratório Nacional de Oak Ridge, na revista Science, com o seu trabalho intitulado Impact of Large-Scale Science on the United States. Nesse trabalho, é colocada a questão do investimento em larga escala em ciência, principalmente durante e após a Segunda Guerra Mundial, onde a

A Física Nuclear é um campo da Ciência e Tecnologia extremamente vasto de estudos e pesquisas, e que ao longo da história da humanidade permitiu ao homem explicar fenômenos naturais, como o decaimento radioativo, descobertas de partículas como os neutrinos, construção de bombas, reatores, aceleradores de partícula, instrumentos para medicina, satélites, agricultura etc. Nesse sentido, o objetivo desse trabalho é de direcionar os docentes para o desenvolvimento em parceria de uma proposta interdisciplinar promovendo interação entre as diferentes abordagens feitas pelas disciplinas de História e Física acerca do tema Física nuclear, assim como compreender a ligação entre elas na busca da construção de informações relevantes ao desenvolvimento de uma aprendizagem contextualizada e significativa considerando aspectos históricos e científicos. A metodologia desenvolvida se deu a partir de um questionário, aplicado a 30 alunos do 3° ano do ensino médio no Colégio Estadual Anunciada Chaves, sendo este situado no município de Goianésia do Pará, o estudo foi desenvolvido a partir de uma pesquisa quanti -qualitativa exploratória a qual constitui -se no método mais adequado para obter resultados importantes sobre os autores delimitados como a falta de conhecimento acerca do tema e a incoerência do processo educativo que ainda preconiza a fragmentação e o isolamento de disciplinas reiterando o objetivo e permitindo-nos ampliar esse estudo. Palavras-chave: Física, História, InterdisciplinaridadeThe nuclear physics is a field of the Science and Technology extremely vast of the study and researched, and that over the history of humanity allowed the man to explain natural phenomena, like radioactive decay, discoveries particle as neutrinos, bomb construction, reactors, particle accelerators, medicine tools, satellite, agriculture, etc. In this sense, the objective this work is to direct the professor for the development in partnership of an interdisciplinary proposal promoting interaction between different approaches doing for history and physics subject about the nuclear physics topic, as well as understand the connection between them in the search of construction of information relevant to the development of a contextualized and meaning learning considers history and science aspects. The develop methodology was given from one questionnaire, applied to 30 students of the 3 rd year in the high school in the Colégio Estadual Anunciara Chaves, which is located in Goianésia of Pará, the study was developed from of an research quanti -qualitative exploratory which constitute -if the method more adequate for get results import about the authors delimited like the lack of knowledge on the subject and the incoherence of education process that yet advocates the fragmentation and the insolation of discipline reinterring the objective and allowing us the expand in this study.