El confinamiento producido por la expansión del SARS-CoV-2 en la geografía española, ha llevado a emplear la enseñanza a distancia como un medio imprescindible para avanzar en el aprendizaje en todos los niveles educativos. En este nuevo escenario, dentro del campo de las enseñanzas artísticas, se consideró interesante analizar las fotografías y las reflexiones en base a emociones y pensamientos de un grupo de estudiantes del tercer curso de Grado de Educación Infantil de la Universidad de Valencia estando confinados. En este contexto se realiza una investigación de base cualitativa fenomenológica analizando las aportaciones de un número muestral de 37 estudiantes a los que se plantea una serie de ejercicios basados en la fotografía, dirigidos hacia la representación de la metáfora visual. Los resultados reflejan gran preocupación por el futuro, pero no exento de optimismo y fortaleza, con ciertos componentes de ansiedad y frustración, contrapuestas a actitudes creativas llenas de emoción y empatía. Las conclusiones reflejan la importancia de expresar sentimientos de manera artística, indagando en el lenguaje fotográfico como medio portador de ideas y sentimientos, evidenciando la necesidad de seguir trabajando en el lenguaje visual para la mejora docente.

El presente artículo muestra los resultados de investigación de un proyecto educativo mediado por dispositivos móviles en dos exposiciones artísticas, con alumnado del Grado en Educación Primaria de la Universidad de Murcia. La muestra fue de 119 alumnos de tres especialidades. El objetivo fue evaluar una experiencia de innovación docente desde la percepción del alumnado, utilizando una metodología educativa basada en el diálogo mediado. Se realizó la evaluación de la experiencia mediante un test de rendimiento típico de tipo Likert, compuesto por cinco dimensiones: la interacción del alumno con la obra, con el espacio, las personas, los dispositivos móviles y su futura labor profesional. Los resultados evidencian que los valores obtenidos oscilan entre una valoración positiva y muy positiva. Se ha valorado muy satisfactoriamente el uso de dispositivos móviles en contextos artísticos dinámicos, dado que fomentan la participación, la reflexión y la manifestación de opiniones en tiempo real.

Visual language, taken from the creation and reception of image perspectives, is ever-present in mediatized societies. With an interest in knowing what the experience of this is, a study is carried out in a university context, in the Faculty of Education at the University of Murcia, with the participation of 321 young students. The main objective of this study is to delve into the visual message, as a universal language in its productive and interpretative aspects, within a context marked by technology and the large-scale creation and use of images. The investigation is carried out by starting with a typical target performance, an individual, objective questionnaire which included three dimensions: the use of photographs, the use of graphic images, and the level of reflection and veracity of the image. A Principal Components Analysis (PCA) is carried out, which gives rise to a new conceptual organization after the Oblimin rotation based on the underlying variables. The data shows significant differences depending on the educational interests, a steady decrease in the use of images as ages increase, as well as less use of the image as a language among participants who are men. Men also make fewer requests for permission and transfer of permission, which are for the use of their own image by third parties. There is also evidence of a greater social value given to the image by women, as well as greater reflection and questioning of the message over the thirties, also by women.