Um dos maiores desafios para o docente do Ensino Superior é manter-se autorreflexivo quanto às práticas pedagógicas e o papel da formação continuada, reciclando e incorporando conhecimentos e saberes, competências e habilidades, bem como alinhá-las aos avanços tecnológicos e científicos.  Através de revisão bibliográfica pudemos notar que a postura profissional por meio das práticas pedagógicas, o domínio dos saberes e o exercício da atualização tecnológica e conhecimento científico influenciam positivamente no processo ensino-aprendizagem, tornando-o mais agradável e proveitoso. Amparados no exposto, o objetivo da pesquisa é elucidar como a associação dos saberes e competências do docente aos métodos e práticas pedagógicas do Ensino Superior contribuem para tornar a disciplina de Metodologia de Pesquisa em uma disciplina atrativa aos discentes.

Os estudos sobre o conhecimento especializado de professores são realizados há anos em diversos países, com isso foram elaborados alguns modelos teóricos para as diferentes áreas do ensino. A pesquisa sobre os modelos teóricos de Física (PTSK[1]) e Química (CTSK[2]) iniciaram com a transposição direta do modelo de Conhecimentos Especializados de    Professores de Matemática - MTSK, realizando a definição e descrição dos domínios e subdomínios capazes de caracterizar o conhecimento especializado de professores das disciplinas. O objetivo deste artigo foi avaliar a proposta de elaboração do modelo de Língua Portuguesa nomeado como Portuguese Language Teacher's Specialized Knowledge (Conhecimento Especializado de Professores de Língua Portuguesa – PLTSK) a partir da Professores de Matemática - MTSK, realizando a definição e descrição dos domínios e subdomínios capazes de caracterizar o conhecimento especializado de professores das disciplinas. O objetivo deste artigo foi avaliar a proposta de elaboração do modelo de Língua Portuguesa nomeado como Portuguese Language Teacher's Specialized Knowledge (Conhecimento Especializado de Professores de Língua Portuguesa – PLTSK) a partir da transposição direta do MTSK. Para realizar a modelagem do PLTSK, inicialmente, será feita a identificação de evidências do conhecimento especializado em artigos científicos classificados como Professional and Pedagogical Experience Repertorie (PaP-eRs), descrito por Loughran et al. como artigos que ilustram para o pesquisador os elementos que caracterizam o conhecimentos dos professores e permitem que sejam reconhecidos os aspectos da pedagogia, do conteúdo e do contexto. O encaminhamento metodológico será de cunho analítico-interpretativo, sendo a pesquisa qualitativa, o que possibilitará fazer a determinação sistemática do conhecimento especializado de professores de Língua Portuguesa. A elaboração do PLTSK trará inúmeros benefícios para a educação, como: melhor formação profissional, maior valorização da profissão docente e melhoria na qualidade do ensino da disciplina.   [1]PTSK - Sigla em inglês para: Physical Teacher's Specialized Knowledge. 4CTSK - Sigla em inglês para: Chemistry Teacher's Specialized Knowledge.

Na perspectiva de pesquisa sobre a base de conhecimento de professores, a disciplina da Biologia foi a pioneira entre as ciências a desenvolver um modelo sobre conhecimento especializado de professores transposto do modelo do Conhecimento Especializado de Professores de Matemática, o modelo do Conhecimento Especializado de Professores de Biologia (BTSK). Contudo, nosso objetivo foi identificar as conexões do conhecimento especializado de professores de Biologia e promover uma visão integrada das relações entre os subdomínios apresentados no modelo e que, para alcançarmos o nosso objetivo usamos como instrumento de análise PaP-eR (Professional and Pedagogical experience Repertoire) que relatassem práticas de ensino com conteúdo de citologia, sistema respiratório e interações ecológicas, configurando uma pesquisa de cunho qualitativo em que nossos resultados nos permitiu descrever uma visão integradora das conexões dos conhecimentos e compreender como todos os conhecimentos se articularam para fomentar os conhecimentos mais expressivo e fundamentador mobilizado no relato das práticas do Ensino Médio.

Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia 1. Ciências 2. Biologia 3. Meio Ambiente I. Título CDD-370 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos seus respectivos autores www.poisson.com.br

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