Las sociedades de cada país, tiene una organización geográfica, política, económica y social, de acuerdo a los niveles de gobierno implementados, llamados gobiernos subnacionales (regiones, provincias, distritos, parroquias). Este accionar, en algunas ciudades, ha generado una inapropiada ocupación y uso del territorio, sumándose a ello una serie de vulnerabilidades, que deviene en la alteración del ecosistema por la intervención humana; destrucción de la biodiversidad biológica; disputas por los recursos entre grupos sociales; conflictos los procesos de inversión en la explotación de los recursos naturales; disputas por la ocupación geográfica; entre otros aspectos propios de la actividad económica y social, como la pobreza, discriminación de grupos sociales, pueblos subdesarrollados. Todos estos aspectos demandan de soluciones con criterios de planificación y prospectiva de desarrollo, bajo responsabilidad del gobierno nacional y subnacionales, además de la participación activa de la sociedad civil.

Desde el punto de vista teórico y práctico continúan siendo tareas pendientes la elevación del carácter científico de las ciencias de la educación y la calidad de la práctica educativa con vistas a hacer más efectivo el resultado del aprendizaje de los estudiantes. Lo anterior exige resignificar la función de la investigación educativa, en tanto se reconoce que puede ayudar a la solución de estos y otros problemas. Esta obra despliega su contenido en tres capítulos. En el primero, se abordan los fundamentos teóricos de la investigación educativa. En el segundo, los enfoques, tipos y métodos en la investigación educativa; y en el tercero, el proceso de la investigación educativa. El contenido de cada capítulo se concreta a través de actividades de autoaprendizaje.

Desde el punto de vista teórico y práctico continúan siendo tareas pendientes la elevación del carácter científico de las ciencias de la educación y la calidad de la práctica educativa con vistas a hacer más efectivo el resultado del aprendizaje de los estudiantes. Lo anterior exige resignificar la función de la investigación educativa, en tanto se reconoce que puede ayudar a la solución de estos y otros problemas. Esta obra despliega su contenido en tres capítulos. En el primero, se abordan los fundamentos teóricos de la investigación educativa. En el segundo, los enfoques, tipos y métodos en la investigación educativa; y en el tercero, el proceso de la investigación educativa. El contenido de cada capítulo se concreta a través de actividades de autoaprendizaje.

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