El libro que reseñamos, “Escribir, leer y aprender en la universidad: una introducción a la alfabetización académica” (2005), escrito por la reconocida investigadora Dra. Paula Carlino, se hace eco del acápite de esta reseña al buscar de construir nuestras habituales quejas como docentes o actores institucionales sobre lo poco que leen y lo mal que comprenden y escriben los estudiantes en la universidad. Si bien la primera edición de este libro celebrará pronto su décimo aniversario, la vigencia y relevancia de su mensaje no se han visto reducidas por el correr de los años.

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Recibido 18 de setiembre de 2012 •  Corregido 20 de febrero de 2013 • Aceptado 13 de marzo de 2013En este ensayo se analizan presupuestos ético-filosóficos subyacentes a cómo se conciben las escrituras de los alumnos en el ámbito educativo en relación con la subjetividad y el saber. La noción de poder desarrollada por Foucault se vincula a lo escrito en tanto “efecto de verdad” sobre el sujeto y a la concepción reificada de su escritura, entendida como superficie especular del pensamiento. A ello se contrapone el carácter de espaciamiento entre el sí mismo y el signo que implica escribir, espaciamiento en el que Derrida señala que la subjetividad se origina en el sentido producido por la diferencia. Finalmente, se propone pensar la escritura como gesto en la dirección que plantea Agamben, puesto que al sustraerse de la lógica de los medios y los fines, el gesto se pone de manifiesto en la escritura como la comunicabilidad de una comunicabilidad y pura potencia de pensar, es decir, como acontecimiento. Si al escribir un alumno es convocado a producir sentido no solo sobre un conocimiento “puntual”, sino sobre su propio ser-en-el-lenguaje como sujeto histórico y deseante, la escritura se asume como gesto hacia el saber y, por tanto, emerge en contrapartida la dimensión ético-política acerca de cómo comprendemos, evaluamos y respondemos a sus escritos.

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The scientific production of an institution or organization is what allows it to give visibility to its researchers and present the contribution to the state of the art generated. This production is shown in various products such as papers, presentations, etc. LACCEI (The Latin American and Caribbean Consortium of Engineering Institutions) is a non-profit organization that, since 2003, organizes (among other activities) a multi-conference every year in which scientific articles on Engineering, Education and Technology are presented under a double-blind peer review process. The objective of this paper is to describe how LACCEI has implemented an institutional repository called AXCES that establishes the bases to recognize and measure the scientific impact following the philosophy of Open Access under the quality principles of the FAIR Data of the European Union and OpenAIRE Guidelines. The article presents a conceptual framework, the implementation process of AXCES and then a series of recommendations that should be taken into account in any process of scientific dissemination and popularization. The key contributions that were achieved in this work refer to a proposal that systematically presents scientific production, outlines the guidelines to guarantee machine-machine interoperability of scientific production that generates automatic bibliometric indicators, and presents recommendations for the generation and publication of scientific production. scientific results.