O processo escravocrata, apesar de findado há muitos anos, deixou marcas que repercutem em diversos campos da vida humana, sobretudo o da educação, o qual este trabalho propõe-se a discutir. Apesar desse histórico excludente, a adesão de ações afirmativas de cotas raciais para o acesso à educação brasileira é um caminho válido, tendo sua constitucionalidade confirmada pela improcedência da Arguição de Descumprimento de Preceito Fundamental 186/DF - ADPF 186, julgada no ano de 2012. A oportunidade do acesso educacional é um direito social assegurado pela Constituição Federal que visa a transformação do status quo, por isso, refletir sobre as concepções meritocráticas que permitem uma perpetuação das desigualdades, também faz parte dos objetivos dessa pesquisa.

This article addresses the importance of understanding the concepts of language in teaching work in Portuguese language classes, in order to study and value the contributions that each one has in the scope of pedagogical mediation that aims to minimize the difficulties of students in relation to the processes of text production. The research methodology is based on studies by theorists such as: Geraldi (2006), Travaglia (2002), Antunes (2009), Koch (2005), Bakhtin (1981). The method used was bibliographical research. The results of this work aim that teachers adopt language as interaction in their pedagogical practices, as this conceives students as active subjects in the production of knowledge and, thus, the adoption of pedagogical mediation in a relationship between teacher, student and text.