This study aims to determine the improvement of narrative essay writing skills through guide note taking strategies for fourth grade students of SD Negeri 1 Kaobula. The type of research conducted by the researcher is classroom action research (CAR). The results showed that the average value of each of these aspects can be seen that the narrative essay writing skill has not met the target of achieving a score of 75.00 in the class average. The average score of 50.3 comes from the total score of each narrative essay writing skill. The average value of narrative essay writing skills using the Application of Guided Note Taking Strategy is 63.79 and is included in the sufficient category. 86% of students also have not reached the KKM, which is 70. So, the target for a class average of 75 with good categories still cannot be achieved. For this reason, researchers will follow up with learning in cycle II. The average value achieved in the second cycle is 78. The average value has met the classical average value to be achieved, which is 78. Then the percentage results that reach a value > 90 in the very good category are 1 student or 4, 17%, then the value of students who reach a value of 80-90 with a good category of 12 students or 50%, then the value of students who get a value of 60-70 with a sufficient category of 11 respondents or 45.84% and the value of students who get a value of 40-50 with the less category, no students get that value.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesulitan membaca permulaan, faktor penyebab kesulitan membaca permulaan serta solusi mengatasi kesulitan membaca permulaan pada siswa kelas III SD Negeri 99 Buton. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini berjumlah 7 orang. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif. Hasil penelitian ini mengungkapkan bentuk kesulitan membaca permulaan, faktor penyebab siswa mengalami kesulitan membaca permulaan dan solusi mengatasi kesulitan membaca permulaan. Bentuk kesulitan yang dialami siswa seperti belum mengenal huruf abjad, sulit membedakan bentuk dan bunyi huruf yang sama, dan kesulitan mengeja. Faktor yang menyebabkan siswa mengalami kesulitan membaca permulaan yaitu kurangnya minat belajar, kurangnya motivasi belajar, rendahnya daya ingat siswa serta kurangnya dukungan keluarga. Solusi mengatasi kesulitan membaca permulaan ini adalah dengan memberikan tambahan jam belajar, menyediakan buku bacaan yang dapat membantu siswa belajar membaca, menghadirkan metode pengajaran yang dapat meningkatkan motivasi dan minat siswa serta menyediakan media pembelajaran yang variatif.

Pendidikan karakter dapat dipengaruhi oleh lingkungan belajar dan motivasi siswa. Pembelajar mandiri menjadi orang yang lebih kuat yang dapat mengatasi hambatan di kelas. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh lingkungan belajar dan motivasi belajar siswa terhadap pendidikan karakter di SD Satap VII Mengkendek Tana Toraja. Analisis ex-post facto adalah teknik penelitian kuantitatif yang digunakan dalam penelitian ini. Adapun penelitian ini bertempat di SD Satap VII Mengkendek Tana Toraja. Subjek dalam penelitian ini sebanyak 16 siswa. Analisis regresi digunakan untuk menguji temuan setelah statistik deskriptif dan inferensial digunakan untuk mengumpulkan data. Temuan penelitian menunjukkan bahwa 1) lingkungan belajar siswa memiliki dampak parsial terhadap pendidikan karakter; 2) motivasi belajar siswa berpengaruh secara parsial terhadap pendidikan karakter; dan 3) pengaruh gabungan lingkungan belajar siswa dan motivasi belajar secara parsial berpengaruh terhadap pendidikan karakter. Dengan menyelenggarakan kegiatan yang mendukung lingkungan belajar dan motivasi siswa, serta meningkatkan pengawasan dan pemantauan, konsep-konsep ini diyakini dapat meningkatkan pendidikan karakter.

Guru sebagai pengajar dalam proses pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah bertujuan untuk dapat mewujudkan lahirnya siswa yang berkualitas dan salah satu faktor yang dapat mempengaruhi siswa berkualitas dalam proses pembelajaran adalah minat  belajar  siswa  dimana   bila tinggi   minat belajar  siswa  pada  suatu  materi pelajaran  yang  diajarkan guru maka siswa dapat berprestasi maksimal dalam proses pembelajaran tetapi bila minat belajar siswa rendah maka hal itu akan mempengaruhi pada rendahnya prestasi Belajar siswa pada materi pelajaran yang diajarkan oleh guru. Untuk itu guru harus mampu mengoptimalkan kegiatan pembelajaran dengan baik sehingga minat belajar siswa menjadi tinggi pada materi pelajaran yang diajarkan dimana langkah yang harus dilakukan guru berupa guru harus mengelola metode mengajar secara optimal, guru harus menguasai dengan baik setiap materi pelajaran yang diajarkan, guru membekali dirinya dengan berbagai pengetahuan terkait bidang tugas dan guru harus mampu memahami dengan baik semua karakteristik siswanya

Mayoritas siswa dalam penelitian ini siswa memiliki kemampuan membaca yang kurang baik. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan membaca siswa kelas IV dengan menerapkan metode membaca cepat pada mata pelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) merupakan metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini. Siswa kelas IV SD Negeri 1 Kaobula Kota Baubau mengikuti pembelajaran. Jumlah siswa kelas IV sebanyak 12 orang, terdiri dari 5 siswa laki-laki dan 7 siswa perempuan. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, tes, dan dokumentasi. Hasil penelitian ditemukan bahwa pra tindakan menunjukkan bahwa siswa membaca rata-rata 77 kata per menit, dengan pemahaman membaca rata-rata 49,17%, dengan 3 siswa (atau 25%) memenuhi KKM. Pada siklus I rata-rata kecepatan membaca siswa adalah 87 kata per menit, dan rata-rata pemahaman membaca mereka, termasuk 7 siswa (58%) yang memperoleh KKM, adalah 66,67%. Siswa siklus II rata-rata membaca 102 kata per menit, dan 11 diantaranya (91,67%) mencapai KKM. Pemahaman membaca siswa adalah 78,33%. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan metode membaca cepat dapat meningkatkan kemampuan membaca siswa kelas IV mata pelajaran Bahasa Indonesia