Refleksja nad sensem czynności konwencjonalnych od początku towarzyszy ogólnoteoretycznym rozważaniom dotyczącym czynności konwencjonalnych w prawie. Dyskusję we wskazanym zakresie z jednej strony można uznać za rozwiniętą i wielowątkową, z drugiej zaś za wciąż otwartą. Niniejsze opracowanie jest głosem w tej dyskusji, a jego głównym celem jest wstępne opracowanie problematyki identyfikowania czynności konwencjonalnych w prawie. W pierwszej kolejności w artykule omówiono sposoby pojmowania sensu czynności konwencjonalnych w literaturze teoretycznoprawnej, zwracając szczególną uwagę na relacje pomiędzy proponowanymi w literaturze definicjami terminu „czynność konwencjonalna” a pojmowaniem sensu tego typu czynności. W dalszej kolejności rozwinięto zagadnienie poziomów sensu czynności konwencjonalnych w prawie oraz przedstawiono zarys problematyki związanej z procesem identyfikowania czynności konwencjonalnych w prawie, rozumianym jako proces rozpoznawania ich sensu. Szczególną uwagę zwrócono na relację pomiędzy sposobem definiowania terminu „czynność konwencjonalna”, a procesem jej identyfikowania tego typu czynności. Nadanie tej relacji odpowiedniej doniosłości pozwala bowiem m.in. na ugruntowanie problematyki identyfikowania czynności konwencjonalnych w obrębie koncepcji czynności konwencjonalnych w prawie. Skupienie uwagi na kwestii identyfikowania czynności konwencjonalnych (w prawie) „otwiera” koncepcję na takie zagadnienia, które dotychczas nie były w niej przedmiotem systematycznych rozważań.

The subject of interest of this article is procedural acts considered as double-conventionalized acts. It is assumed in this article that in the case of procedural acts, one can distinguish two levels of conventionalization: (1) the level of a speech act and (2) the level of a procedural act. Both above-mentioned levels affect each other in various ways, what is discussed in the article. As assumed in the article, the analysis of acts characterized by this particular trait (double conventionalization) and with due account of this trait allows one to observe phenomena that can be hard or even impossible to notice in the process of analyzing acts that are deprived of this trait. Furthermore, it seems that the description of this type of acts may particularly enrich the current discussion on some properties of speech acts held on the grounds of philosophy of language or pragmalinguistics. The research material used in this article as an illustration consists of actual utterances of participants of Polish court proceedings used by them at a hearing.

The empirical research of the communication process at the trials which were held in common courts indicated, in particular, that the utterances of trial participants, despite their varied verbal forms, were identified as procedural acts. In addition, these verbal forms were often significantly different from the explicit forms where proper legal terms were used. The aforementioned results of the analysis lead the author to pose the following question: what thought processes (mechanisms) allow for the identification of procedural acts based on the utterances which are not explicit for the performance of these acts. The aim of this paper is to describe these types of mechanisms. The utterances of participants of a trial illustrate the issues taken into consideration in this paper.

Odnowienie doktoratu jest jedną z najwyższych form uznania dla uczonego, porównywalną z doktoratem honoris causa. Odbywa się w 50. rocznicę obrony pracy doktorskiej. Kontynuując tę piękną akademicką tradycję, Rada Wydziału Prawa i Administracji Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu we wrześniu 2019 r. podjęła przez aklamację uchwałę o odnowieniu doktoratu Profesora Macieja Zielińskiego. Wyraziła tym samym najwyższe uznanie dla pracy Profesora na rzecz nauki, Uniwersytetu i społeczeństwa. W uroczystości odnowienia doktoratu, która odbyła się 10.01.2020 r. w Sali Lubrańskiego Collegium Minus UAM w Poznaniu, uczestniczyli Profesor Maciej Zieliński z rodziną, członkowie Senatu UAM, pracownicy Wydziału Prawa i Administracji UAM oraz zaproszeni goście. Gospodarz uroczystości, prof. dr hab. Zbyszko Melosik-Prorektor UAM, w wystąpieniu otwierającym podkreślił m.in., że Profesor Maciej Zieliński jest niekwestionowanym wzorem postawy naukowej i obywatelskiej, a jego zasługi dla Uniwersytetu-związane z działalnością badawczą, dydaktyczną i organizacyjną-są nie do przecenienia. Prezentując sylwetkę Profesora Macieja Zielińskiego, prof. dr hab. Roman Budzinowski-Dziekan Wydziału Prawa i Administracji UAM podkreślił, że nie można sprowadzić całej "działalności [Profesora] tylko do roli badacza uprawiającego wcale niełatwą naukę, ale należy dostrzegać umiejętne wplecenie wysiłku twórczego w całą aktywność zawodową", która zyskała uznanie zarówno u przedstawicieli teorii i filozofii prawa, jak i przedstawicieli szczegółowych nauk prawnych oraz praktyki prawniczej. Aktywność ta stanowi zatem nie tylko część dorobku naukowego polskiego prawoznawstwa, lecz także kształtuje praktykę stosowania prawa, a przede wszystkim wykładni prawa. Jako równie istotna została wskazana aktywność dydaktyczna Profesora Macieja Zielińskiego. Dotyczy to zarówno rozwoju poznańsko-szczecińskiej szkoły teorii prawa, jak i kształcenia studentów. Dziekan Budzinowski podkreślił przy tym, że "osobowość Profesora, jego życzliwość, zawsze przyciągała młodych ambitnych absolwentów prawa, których Profesor, jak niegdyś profesor Ziembiński, potrafił zainteresować tą, wcale

One of the basic aspects of modern education is the development of key competences. This requirement is included in the legislative acts (domestic ones and those of the European Union) as well as in documents specifying core curricula in individual countries. By analysing this problem as exemplified by Poland, we show that communication competence in the language of the legislative acts, fundamental for a modern, conscious people, is an absent element of key competences. In the article, we show why it is important to learn about the real features of the legislative acts in a rapidly changing, knowledge-oriented society. We present the results of the analysis of the core curriculum applicable in Poland for secondary schools in terms of legal education. We also present a proposal to include issues developing legal communication competence in the secondary school curriculum.