El desarrollo de habilidades socioemocionales en niños tiene una gran repercusión en la comprensión de las emociones y las relaciones sociales por parte del niño y se convierte en un factor importante que puede tener un efecto positivo en el desarrollo futuro del niño como ayudarle también a tener confianza en sí mismo. El presente caso de estudio está desarrollado desde la perspectiva docente, en didáctica educativa, se presenta el caso de un estudiante de quinto año de educación básica en la Unidad Educativa “Brillante Futuro”., de la ciudad de Guayaquil. El niño ha tenido problemas de comportamiento, principalmente para socializar con el resto de estudiantes, generar empatía en su entorno, a pesar que su rendimiento académico no es malo, su problema comportamental hace que experimente frustraciones dentro del salón de clases. Adicional, el niño tiene problemas de inseguridad provenientes del núcleo familiar, es hijo de padres divorciados, mantiene problemas de peso y presenta un carácter adverso a las críticas que se le puede realizar tanto de manera positiva como negativa. El presente caso de estudio se desarrolló bajo actividades para aumentar las habilidades socioemocionales del niño, que puedan mejorar positivamente sus características conductuales-comportamentales que presenta en la actualidad y que su nivel de relación social se nivele hacia su nivel de rendimiento académico que es muy bueno. Se proponen actividades guiadas por la docente principalmente en enfocadas en i. Practicas lectura y escritura motivando la creatividad del niño, ii. Presentar conceptos de ciencias y matemáticas de trabajo individual y colaborativo, iii. Práctica de actividades enfocadas en aprender reglas sociales, iv. Aprender sobre diferentes culturas, razas, contexturas para respetar y apropiar la diversidad de cada persona dentro del aula, y v. Promover el juego con otros niños, utilizando estrategias gamificativas dentro del salón de clases.

La lectura es la mejor manera en que los estudiantes desarrollen y mejoren su vocabulario, la clave es proporcionar textos con actividades prácticas y atractivas. Text Sets son una colección de textos organizados en diferentes maneras, ordenados y atentos a la complejidad del texto, desarrollo de vocabulario, conocimiento del contenido, y comprensión conceptual. Por tanto, este estudio aplicó enfoque Text Sets mediante el método instrucción basado en contenido como herramientas para usar en clase y mejorar no solo la comprensión de lectura y la escritura, también la adquisición de vocabulario basado en contenido general de este idioma en los estudiantes de comunicación. Los resultados mostraron que los Text Sets fueron herramientas útiles para mejorar el aprendizaje del idioma del estudiante.

The aim of the teaching-learning process is to transmit knowledge, skills, and values to the student, who is the recipient. This process must be holistic: in its structure and methodology, it must contain various types of training. Separately, any one of these types of training can improve the quality and effectiveness of the others. At the same time, each type has its own distinctive features, which are determined by the psychological peculiarities of the teacher, the general educational goals, and the particular tasks. This study analyzes the teaching-learning process in the English area based on modern approaches in education, which are important theoretical movements that are currently being used: cognitivism, constructivism, pragmatism, and connectivism. We used a convenience sample of for groups with a total number of 120 university students at the A2 English level. This case study was developed at the Technical University of Babahoyo. We used the English skills of listening, writing, speaking and writing and ICT platforms to put those approaches into practice. As result, the students get greater grades with the inclusion of each approach, getting average grades between 8.17 and 9.23 in the reading and cognitive approach, between 7.38 and 8.91 in the writing and constructivism approach, between 8.25 and 9.52 in the listening and connectivism approach. The speaking activity related to the pragmatism approach was measured in the number of errors where there were between 10 and 16 pronunciation or coherence errors in a one-minute speech. In all the approaches they have a significant evolution since their first activity and also, we have satisfaction levels in all the dynamics above 91%. In conclusion, with adequate strategies, and effective technological and digital resources, multiple changes can be achieved by introducing these pedagogical approaches that allow students to develop their skills through collaborative learning tasks, promoting student autonomy, and fostering their ability to work together to develop their critical thinking and create a community-oriented environment for the students.

No abstract

Metodología y Estrategias Innovadoras para la Educación Universitaria, una oportunidad para el cambio. Los años 2020 y 2021, al menos estos dos, serán recordados como el tiempo de la pandemia por COVID-19. La indeleble marca se recordará quizás muchísimo tiempo, sobre todo porque puso en evidencia enormes carencias de la organización social global a la altura del inicio de la tercera década del siglo 21. Cuando fue declarada la pandemia por la OMS, y a pesar de que pueden rastrearse declaraciones de los últimos tres presidentes de la nación más poderosa y tecnológicamente desarrollada en la que alertaban acerca de la probabilidad cierta de que en algún momento no muy lejano se presentara la propagación de un virus de gran letalidad, gran parte de la institucionalidad constituida hasta ese momento, incluso en los terrenos más relevantes como los son los sistemas de salud, de investigación científica, así como el sector empresarial y los entes gubernamentales que rigen gran parte de los Estados modernos, mostraron no haber estado a la altura de las circunstancias. De ello por supuesto no escapa el sistema de educación superior, por cierto, estrechamente vinculado con los otros sistemas mencionados. Y es que, a pesar de los desarrollos científicos y tecnológicos impresionantes del momento, las lógicas en las tomas de decisiones siguen estando bajo viejos patrones economicistas y sociopolíticos que se convierten en obstáculos para los avances en ámbitos más vinculados al desarrollo humano. Por ello, si bien en el terreno de la salud pública, luego de la epidemia de gripe aviar de años anteriores, los laboratorios estuvieron muy cerca de llegar a la vacuna para el coronavirus, al dejar de ser una emergencia, los proyectos fueron archivados y no les asignaron los recursos para culminarlos. En educación universitaria ocurre de manera semejante con la enseñanza virtual a distancia, pues luego de los avances en entornos virtuales de aprendizaje universidades emblemáticas como el Tecnológico de Monterrey, y casi toda universidad, canalizaron recursos para establecer sus propias plataformas, pero los marcos jurídicos mantuvieron la preeminencia de la enseñanza presencial, dejando un terreno marginal para la virtual a distancia.