presente trabalho teve como objetivo investigar as concepções prévias sobre Ciência e as implicações do trabalho científico para a sociedade entre acadêmicos do terceiro semestre de licenciatura em Ciências Biológicas de uma universidade localizada no interior do RS. O percurso metodológico se baseou numa abordagem qualitativa, onde 36 estudantes responderam à questão “O que é Ciência?” em uma folha de papel. Esse material foi recolhido e analisado conforme a análise de conteúdo. Posteriormente, dividimos os alunos em grupos com quatro integrantes e distribuímos um envelope com 20 imagens. Desta vez, os alunos deveriam organizar um cartaz classificando as imagens que julgavam ter alguma relação com a Ciência ou não. Este material foi recolhido e analisado de forma interpretativa. Os resultados evidenciam que a maioria dos futuros professores possuem uma concepção empirista da Ciência. Além disso, as implicações diretas da atividade científica, tanto benéficas, quanto nocivas para a sociedade são percebidas. Ainda assim, as consequências sociais, como a “Fome” e o “Trabalho infantil” não foram relacionados à Ciência pelos estudantes. Ao fim, sinalizamos a importância desse tema permear os processos formativos a fim de permitir ao futuro professor desconstruir, reconstruir e/ou ampliar suas concepções sobre a Ciência

O uso de agrotóxicos tem se configurado como um problema global, sendo o Brasil o país líder no emprego desses insumos no mundo. Considerado um tema controverso, o emprego de agrotóxicos tem suscitado debates sob o enfoque Ciência Tecnologia Sociedade (CTS).  Para além das salas de aula, essas discussões, devem estar presentes na sociedade favorecendo os processos de participação social. Diante deste contexto, este estudo investigou as concepções de diferentes atores da sociedade acerca dos agrotóxicos e da sua utilização. A pesquisa do tipo qualitativa foi concebida por meio de um questionário semiestruturado, composto por nove perguntas, desenvolvido em uma plataforma on-line e compartilhado em diferentes redes sociais. As respostas foram analisadas de acordo com a metodologia de Análise de Conteúdo. Os resultados evidenciaram que grande parte dos participantes se posiciona contra a utilização dos agrotóxicos, mas entendem que esses ainda são essenciais. Em contrapartida, a produção de orgânicos foi enfatizada como alternativa com potencial para transformar essa realidade. Em conclusão, os participantes deste estudo têm acesso à informação, no entanto, ainda não se percebem enquanto sujeitos participantes deste processo, capazes de transformarem sua realidade. Assim, o encorajamento dos sujeitos para a participação social por meio da discussão acerca de temas controversos, articulados e em sintonia com o PLACTS, dentro dos mais diversos espaços de educação se mostra imperativo a fim de superar uma cultura do silêncio, dando voz a sujeitos que tão pouco sabem do poder político que têm em suas mãos.

O estágio curricular supervisionado é parte essencial na formação inicial do educador. Ao passar por essa etapa o futuro docente vivencia o cotidiano escolar, explorando sua realidade. Trata-se de um momento de angústias, alegrias, encontros e desilusões e no decorrer desse processo ocorre o afloramento da identidade docente. Nesse sentido, as boas relações entre educador e educando são essenciais e tendem a auxiliar nos processos de ensino-aprendizagem. Diante disso, o artigo tem como objetivo relatar as vivências do estágio em licenciatura e, a partir desse, discutir e provocar reflexões de como as relações afetivas influenciam no aprendizado dos educandos. Busca ainda sinalizar para a importância dessas relações, da empatia e do olhar cuidadoso do educador perante os educandos e suas infinitas inquietações, contribuindo para a construção docente de outros estagiários de licenciatura. Por meio de espaços de discussão e aulas contextualizadas com a realidade dos educandos, aponta-se que a construção de um ambiente de confiança entre os atores envolvidos nos processos educativos facilita o aprendizado dos educandos. A percepção de elementos que estejam atrapalhando esse processo fortalece a ideia de que a função docente não é meramente de ensinar, mas também de auxiliar o educando a se descobrir enquanto ser humano.

Resumo: Nosso objetivo foi investigar os rumos das pesquisas no ensino de biologia celular em dois eventos de relevância da área: os congressos promovidos pela Sociedade Brasileira de Biologia Celular (SBBC) e o Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC). Esta pesquisa de caráter exploratório consistiu na realização de um ‘estado do conhecimento’ e analisou 58 trabalhos, os quais foram agrupados em 12 categorias de análise. Os resultados sinalizaram um aumento no número de trabalhos voltados para a área ao longo dos anos de 2015 a 2019, sendo que em 2015 foram apresentados 9 trabalhos e em 2019, 13 artigos. Ainda assim, no ano de 2018 foram apresentados 18 trabalhos, o que evidencia um decréscimo no número de trabalhos no ano de 2019. As categorias Modelos Didáticos (20,7%), Ferramentas Digitais de Aprendizagem (12,1%) e Concepções Sobre Citologia (12,1%) foram os focos mais pesquisados nos trabalhos analisados. Na contramão, as categorias Análise de Livro Didático (3,4%) e Textos de Divulgação Científica (3,4%) obtiveram percentuais pouco expressivos. Ao final, reiteramos a importância da realização de novas pesquisas na área e sinalizamos um estado de alerta, tendo em vista a diminuição no número de trabalhos apresentados no ano de 2019, fato que pode estar ligado aos recorrentes cortes de bolsas de pesquisa e financiamento de projetos, o que inviabiliza parte do trabalho dos pesquisadores e avanços na área. Palavras-chave: Ensino de biologia. Estado do conhecimento. Citologia.

O objetivo desta pesquisa foi identificar concepções que perpassam as imagens de microrganismos, disponibilizadas on-line, avaliando se estas contribuem para a construção adequada, reducionista ou equivocada do ensino em microbiologia. O estudo, de caráter qualitativo, orientou-se pelo enfoque exploratório, utilizando como metodologia a construção de um banco de imagens selecionadas por meio da ferramenta Google Imagens de pesquisa na web. Foram analisadas 1421 imagens agrupadas pelas palavras-chave: “microrganismos” e “micro-organismos”, originando onze categorias de análise. Os resultados indicam que nas imagens on-line os microrganismos são lembrados por sua nocividade para a saúde humana. Em contrapartida, revelam uma escassez de recursos imagéticos no que tange aos benefícios proporcionados pelos microrganismos. Tal resultado contribui para uma concepção equivocada, cabendo ao professor utilizar as imagens de forma crítica e responsável.