Abordamos a relação de trabalho e educação no ensino médio da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e como se expressa o princípio educativo neste nível e modalidade. Sendo um estudo teórico e bibliográfico, nos valemos do debate da educação e trabalho no campo marxista. Analisamos como o princípio educativo se manifesta no ensino médio da EJA. As políticas educacionais para o ensino médio da EJA são complexas, pois há distanciamento entre as bases conceituais e o discurso oficial. Sustentam um projeto baseado na acumulação flexível, exigindo um trabalhador polivalente e induzem a formação para o mercado. O texto foi produzido no âmbito das discussões sobre as aproximações das pesquisas realizadas pelos autores em suas dissertações e teses

O trabalho apresenta uma reflexão crítica sobre os fundamentos da educação ambiental que vem sendo desenvolvida, cada vez mais, de forma hegemônica no Brasil. Ao avançarmos em reflexõesde ações coletivas e sobreas pesquisas do mapeamento dos conflitos ambientais e urbanos, começamos a identificar limites e contradições nas proposições, também, da educação ambiental crítica e transformadora. Na primeira parte apresentamos uma descrição do ponto de partida e do espaço no qual desenvolvemos nossas atividades militantes e de pesquisas que têm nos conflitos, na in/justiça e desigualdade ambiental pressupostos do debate da educação ambiental e de seus limites. Por fim, com os autores que nos ajudam a ir além dos limites da educação ambiental atual, apresentamos algumas proposições de como continuar nossa caminhada na produção de uma educação ambiental para a justiça ambiental junto, com e a partir dos próprios grupos e setores que vivem a desigualdade ambiental na região do sul do Brasil.

RESUMO:O trabalho aborda as mudanças na educação sob a égide da reforma do Estado e o avanço neoconservador sobre os direitos sociais. Explicitar as contradições que se movem no interior dessas mudanças e analisar as consequências à classe trabalhadora brasileira é o objetivo do trabalho. Para tanto, a pesquisa se caracteriza como bibliográfica e documental, considerando teóricos importantes da sociologia latinoamericana, como Fernandes (2009) e as principais propostas para a educação que tramitam na esfera do Estado, como a reforma do Ensino Médio e o programa "Escola sem Partido". Com base no estudo, é possível dizer que se configura no cenário político brasileiro pós-golpe uma reforma do Estado a qual pretende estreitar a progressão dos direitos sociais e garantir o caráter subordinativo da economia e educação nacional aos interesses do capital. Por isso a educação de nível médio, seja do campo ou da cidade, tem importância central para os reformadores. Palavras-chave:Reforma do Estado. Educação Pública. Ensino Médio. Escola sem Partido.ABSTRACT: This paper has as a main point exploring how the education changes applied by the government are strongly connected with the development of the neoconservative politics.The aim is to throw light into the contradictions that happen inside these changes and make an analysis of the consequences of it into the working class. This research could be considered as a document and a bibliographic research. As a theoretical framework were used authors from sociology in Latin America, as Fernandes (2009). Also, the educations proposals that have been including into the educational policies, as the project "Unpolitical Schools" and the high school reforms. Based in our results, is possible to affirm that the Brazilian political scene after the coup brings a State reform that intend to decrease the development from the social rights and ensure the subordinate character of the national education and the economy to the Capital. Then, the secondary education has a high importance to the reformers.Keywords: Public Education. High School. Unpolitical Schools. Reform of the State. RESUMEN:El trabajo aborda los cambios en la educación ante la defensa de la reforma del Estado y el progreso neoconservador sobre los derechos sociales. El objetivo es explicitar las contradicciones que circulan en el interior de eses cambios y analizar las consecuencias de la clase trabajadora brasileña. La investigación se caracteriza como bibliográfica y documental, contemplando teóricos importantes de la sociología latinoamericana, como Fernandes (2009) y las principales propuestas para la educación que tramitan en la esfera del Estado, como la reforma de la educación media y el programa "Escola sem Partido". Basado en el estudio, se puede decir que es posible en el escenario político brasileño post golpe una reforma del Estado al cual pretende estreñir la progresión de los derechos sociales y garantir el carácter subordinado de la economía y la educación nacional a los intereses del capital. Por eso la e...

Analisamos o programa Escola Sem Partido considerando suas características históricas, fundamentos e proposições. Explicitar os princípios ideológicos do programa, ao contrário do discurso de neutralidade proferido por seus principais representantes, e alertar para as consequências ao caráter público da educação brasileira constituem-se como objetivos deste texto. Considerando os trabalhos de Fernandes (1976), Iasi (2011), Marenco (2014), Singer (2012), entre outros, o trabalho foi produzido a partir de palestras e conferências de seus autores para estudantes e professores junto a escolas e universidades no Sul do Brasil. Entendemos que o programa Escola Sem Partido, a despeito da retórica em prol da neutralidade política e científica, guarda relações com orientações conservadoras, religiosas e de grupos sociais ligados a partidos que, no espectro político brasileiro, se situam à direita. Por isso, sua atuação tem posição ideológica clara e explícita no combate aos postulados que sustentam a democracia, o acesso ao amplo conhecimento científico, atingindo as possibilidades da formação humana de crianças e jovens nas escolas públicas brasileiras. Recebido em: 12/11/2017.Aprovado em: 13/06/2019.

Neste artigo discutem-se os aspectos que caracterizam a ofensiva liberal-conservadora sobre a formação política dos jovens, especificamente no espaço escolar, a partir das finalidades do projeto Escola sem Partido (ESP). Para tanto, problematizam-se os fundamentos que orientam o projeto ESP a partir da apresentação de elementos teóricos que permitem a compreensão mais ampla sobre a participação e formação dos jovens,  considerando ser um dos papéis da escola a socialização da juventude. Dialogando com a sociologia da juventude de Karl Manhnhein (1952; 1967; 1969; 1982; 1986; 2013; s/d) prioritariamente, entendemos que o processo de socialização dos jovens é expressão de múltiplas visões de mundo como condições de diferentes espaços de participação e construção. De cunho bibliográfico o trabalho busca evidenciar os limites da articulação entre liberais e conservadores como estratégia de disputa social e educacional, demonstrando que a formação e participação política dos jovens se efetiva em diferentes círculos de socialização, inclusive na escola, a qual tem atuado, no contexto brasileiro, nos limites da institucionalidade democrática e capitalista.