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ZusammenfassungNach einem kurzen Überblick über den Forschungskontext der Grundschulstudie "Sozialisation und Akkulturation in Erfahrungsräumen von Kindern mit Migrationshintergrund -Schule und Familie" (SOKKE) werden zunächst die zentralen Konstrukte der Untersuchung -Selbstkonzept und Selbstwertgefühl sowie deren mögliche Auswirkungen auf die schulische Leistung von Kindern mit Migrationshintergrund dargestellt. Danach werden die von Zuwandererkindern zu erbringenden Akkulturationsleistungen skizziert und in einem weiteren Schritt auf forschungsleitende Annahmen über Faktoren bezogen, die die Entwicklung des Selbstkonzeptes und des Selbstwertgefühls beeinflussen. Es folgen ausgewählte Ergebnisse der Vorstudie, in deren Zentrum eine Erhebung über die Klassenstrukturen (u.a. Migrationshintergrund, Familiensprachen, Deutschkenntnisse) einer größeren süddeutschen Stadt steht. Vor dem Hintergrund der Struktur der untersuchten Grundschulpopulation wird deutlich, in welchen Dimensionen sich Heterogenität im heutigen Schulbetrieb manifestiert. Abschließend wird die interkulturelle Validierung von Instrumenten zur Erhebung von Selbstkonzept und Selbstwertgefühl beschrieben, die in der derzeit laufenden Hauptstudie zum Einsatz kommen.Schlüsselwörter: Kinder mit Migrationshintergrund; Selbstkonzept; Selbstwertgefühl; Akkulturationsleistungen Summary Success at School and Acculturation of Primary School Pupils with Migration BackgroundsFollowing a brief overview on the context of research for the study 'Socialization and acculturation in experience-spaces of children with migration backgrounds -School and family (SOKKE)', the central constructs of the investigation -selfconcept and self-esteem -and their possible effects on the school performance of children with migration backgrounds will be presented. The acculturation, which has to be achieved by migrant children, will be sketched and, in a subsequent step, related to research-orientated assumptions on factors which influence the development of selfconcepts and self-esteem. Results from the preparatory study on school class structures (e.g. migration background, family language, proficiency in the German language) in a larger southern German city will be described. With reference to the surveyed primary school population, the dimensions of heterogeneity to be found in the school landscape become clear. Finally, the intercultural validation process for those instruments surveying self-concept and self-esteem, which are being used in the main study, will be discussed.

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