No abstract

No abstract

Özet: Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının bazı akademik hizmetlere ilişkin görüşlerini ve bu görüşlerle ilgili olabilecek değişkenler (cinsiyet, sınıf düzeyi, bölüm ve akademik not ortalaması ) ile öğrencilerin üniversiteye ve eğitim fakültesine yönelik memnuniyet düzeylerini incelemektir. Araştırmada, betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini 2016-2017 öğretim yılında Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde öğrenim gören yaklaşık 2700 öğretmen adayı, örneklemini ise, üst sınıflarda öğrenim gören ve basit tesadüfî örnekleme yoluyla seçilen 300 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak "Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Bazı Akademik Hizmetlere İlişkin Beklentileri" ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde, aritmetik ortalama, standart sapma, faktör analizi ve tek yönlü varyans analizi yapılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre, cinsiyet, sınıf düzeyi ve bölüm değişkenlerine göre elde edilen bulgularda; eğitim fakültesi öğrencilerinin akademik hizmetlere ilişkin görüşlerinin sınıf düzeyi ve bölüme göre farklılaştığı ancak cinsiyet ve akademik not ortalamasına göre anlamlı düzeyde farklılaşmadığı görülmüştür. Öğrencilerin üniversite ve fakülteye ilişkin memnuniyetine ilişkin bulgularda ise; memnuniyet düzeyinin "orta" olduğu bulunmuştur. Araştırma sonuçları, Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim gören öğretmen adaylarının bazı akademik hizmetlere ilişkin beklentilerinin karşılanmadığını, memnuniyet düzeylerinin ise ortalama düzeyde olduğunu ortaya koymuştur. Elde edilen bu sonuçlar ilgili literatür ışığında tartışılmış ve araştırmacılara önerilerde bulunulmuştur.Anahtar Kelimeler: Öğretmen yetiştirme, öğretmen adayları, program değerlendirme, öğretim elemanları, yükseköğretim Abstract: The purpose of this study is to examine the opinions of the teacher candidates about academic services according to some variables (gender, class level, department and academic grade avarage) and their satisfaction levels of them about the university and education faculty. In the study, descriptive model was used. The study has been conducted with 300 teacher candidates studying at Trakya University Faculty of Education in the 2016-2017 academic year The opinions of them have been collected using "The Expectations of Students of the Faculty of Education on the Expectations of Some Academic Services" scale developed by Gokyer (2011).Statistically, arithmetic means, standard deviation, factor analysis and ANOVA were used for data analysis. In the findings obtained according to sex, class level and department variables; it was seen that the opinions of the education faculty students differed according to the class level and department, but not differed according to the average of the gender and academic grade. The results of the research revealed that the expectations of the students of Trakya University Faculty of Education not satisfied with some academic services and the level of the satisfaction is avarage. These results are discussed in the light of relevant literat...

Öz: Bu araştırmada öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının ve derse katılım düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın katılımcıları 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Trakya Üniversitesi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi ve Zonguldak Karaelmas Üniversitesine devam eden özel eğitim ve zihin engelliler öğretmenliği bölümünde okuyan 446 öğrencidir. Araştırmada genel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre öğretmen adaylarının mesleğe yönelik olarak "yüksek" düzeyde olumlu tutuma sahip oldukları ve derslere "yüksek" düzeyde katılım gösterdikleri görülmüştür. Kadın öğretmen adayların erkek adaylara göre daha yüksek oranda tutum ve derslere katılımda bulundukları söylenebilir. Öğretmen adaylarının derse katılımları cinsiyet değişkenine göre anlamlı bir farklılık göstermezken; bölüm, alanda çalışmak isteme ve sınıf değişkenlerine göre anlamlı farklılıklar göstermektedir. Adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları kimi değişkenler açısından karşılaştırıldığında ise cinsiyette kadınlar, bölümler arasında özel eğitim ve mezun olduktan sonra meslekte çalışmak isteyenlerin lehine anlamlı farklılıklar gözlemlenmiştir. Sınıflar arasında da 1.sınıflar ile diğer sınıflar arasında 1.sınıflar lehine anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları ile derse katılım düzeyleri arasında anlamlı düzeyde r=.502 oranında yüksek düzey bir ilişki gözlenmiştir. Ayrıca öğretmen adaylarında derse ilişkin tutum, derse katılım düzeyini tek başına %25 oranında yordayabilmektedir.

The aim of this study is to determine how effectively different countries use educational inputs in the process of science education. The study is in the descriptive model and the data is derived from the PISA 2015 data set, which provides information to countries on secondary education programs. Data from 70 countries, including Turkey, were used in the study. The effectiveness of Turkey in the process of science teaching in secondary education has been compared with other countries and suggestions have been made to increase the effectiveness of secondary education science teaching. The data for this study are grouped into training inputs and training outputs.-Student behaviour hindering learning", "teacher behaviour hindering learning", "shortage of educational material", "shortage of educational staff", "professional development", "teachers participation", "curricular development", "total number of science teachers at school", "index science-specific resources (sum)" were defined as the educational inputs. The science achievements of students have been taken into account in determining which countries have more effective management of educational inputs accepted in this study. Secondary scholl level education inputs while nearby countries respectively to use effectively Slovakia (97.30%), Slovenia (91.16%), Brazil (90.50%), Turkey (89.75%), Finland (84.65%), Greece (83.31%), Denmark (83.25%), and Czech Republic (80.61%). education outcomes in Turkey is ranked as 20 th in science teaching secrets to use it effectively.