A presente artigo apresenta um trabalho com a dança afro-brasileira associada aos processos de construção da identidade histórico cultural, destacando como podemos abordar esse tema no ensino de Educação Física, integrando-o a proposta curricular e a outras disciplinas, desenvolvendo assim atividades de dança que possam oferecer ao aluno a possibilidade de expressão.  Adotamos a Pesquisa Participante com o propósito de nos aproximar da realidade das pessoas em articulação com a investigação sobre nossa própria prática como professora de Educação Física. Ao longo do processo, com base na análise das informações registradas no diário de campo observamos como resultado desse trabalho as mudanças de concepções dos alunos a respeito do racismo e da cultura africana. Acreditamos que ao introduzir as práticas culturais de origem africanas no ambiente escolar estamos permitindo aos sujeitos um contato com parte de sua história, bem como possibilitando sentimentos de representatividade e identificação. Destacamos como resultado a possibilidade da utilização das aulas de Educação Física para valorização da cultura afro brasileira, com práticas educativas que contemplam as questões raciais e colaboram para a eliminação do racismo, do preconceito, da discriminação e fortalecem a construção da identidade histórico cultural.

A Química é uma ciência natural, na qual, o conhecimento é construído a partir de fatos. As atividades experimentais permitem ao educando uma compreensão de como a Química se constrói e se desenvolve. Partindo desse pressuposto, buscou-se investigar a influência e contribuições das atividades experimentais no processo de aprendizagem de conceitos relacionados ao estudo das Soluções Químicas. A pesquisa contemplou 35 alunos matriculados na 2ª série do Ensino Médio de uma escola pública estadual de Colatina-ES no ano de 2019, apresentando metodologia com abordagem qualitativa e experimental. Os dados foram analisados por meio do Método de Análise Observacional, permitindo-nos concluir que a utilização da experimentação no processo de ensino pode gerar incentivo à curiosidade e a pesquisa, potencializando os saberes dos educandos.

Com o aumento do desperdício de água e a poluição do meio ambiente, a atividade humana passou a ser uma grande geradora de resíduos, acarretando inúmeras consequências ambientais. A escassez dos recursos hídricos é uma das principais consequências encontradas no nosso cenário atual. Tendo em vista a escassez da água, diversas ações alternativas para o tratamento de águas residuais estão sendo desenvolvidas. Uma técnica que pode favorecer a descontaminação da água é a eletrofloculação, que causa a aglutinação de impurezas, por meio de reações de oxirredução. Partindo desse pressuposto, o objetivo principal deste trabalho é analisar como o desenvolvimento de atividades experimentais no ensino de química pode favorecer a conscientização para preservação de recursos hídricos. A pesquisa contemplou 28 alunos matriculados na 2ª série do Ensino Médio de uma escola pública estadual de Colatina-ES no ano de 2019, apresentando metodologia com abordagem qualitativa e experimental. Os dados foram analisados por meio do Método de Análise Observacional, permitindo-nos concluir que a utilização da experimentação no processo de ensino quando atrelada a Educação Ambiental pode gerar incentivo à curiosidade e a pesquisa, potencializando saberes a relação homem-ambiente.