Subject material concerning Deoxyribose Nucleic Acid (DNA) structure in the format of creativity-driven laboratory practice offers meaningful learning experience to the students. Therefore, a laboratory practice in which utilizes simple procedures and easy-safe-affordable household materials should be promoted to students to develop their creativity. This study aimed to examine whether designing and conducting DNA extraction with household materials could foster students' creative thinking. We also described how this laboratory practice affected students' knowledge and views. A total of 47 students participated in this study. These students were grouped and asked to utilize available household materials and modify procedures using hands-on worksheet. Result showed that this approach encouraged creative thinking as well as improved subject-related knowledge. Students also demonstrated positive views about content knowledge, social skills, and creative thinking skills. This study implies that extracting DNA with household materials is able to develop content knowledge, social skills, and creative thinking of the students. © 2016 by The International Union of Biochemistry and Molecular Biology, 45(3):216-225, 2017.

Tujuan penelitian untuk membandingkan produksi dan daya tetas telur itik lokal yang dipelihara peternak dalam dua cara berbeda, yaitu semi intensif dan ekstensif. Penelitian menggunakan rancangan klasifikasi satu arah terdiri dari 2 perlakuan, setiap perlakuan terdiri dari 15 jantan dan 120 ekor betina (nisbah perkawinan 1:8). Umur itik antara 13-14 bulan. Pencatatan jumlah produksi telur dilakukan selama tiga minggu. Telur sebanyak 300 butir diseleksi dari masing-masing perlakuan untuk ditetaskan dan diteliti fertilitas, dan daya tetasnya. Fertilitas dihitung pada hari ke 4 penetasan dengan menggunakan egg candler. Hasil pengamatan produksi telur, berat telur, fertilitas dan daya tetas dianalisis menggunakan uji beda unpaired two sample Student's t-test. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata berat telur, fertilitas dan daya tetas tidak berbeda pada kedua sistem pemeliharaan, tetapi total produksi telur pada pemeliharaan semi intensif nyata lebih tinggi (P<0,05) dari pada sistem ekstensif. Perbedaan total produksi telur pada kedua perlakuan sebesar 12,3%. Kesimpulannya, sistem semi intensif meningkatkan jumlah telur yang dihasilkan, tetapi tidak berbeda pada rata-rata bobot, fertilitas dan daya tetas telur.

Pada pembelajaran Biologi, implementasi pembelajaran berbasis literasi sains dan berpikir kritis masih belum optimal sehingga diperlukan bahan ajar yang dapat mendukung proses pembelajaran. Adanya pembelajaran jarak jauh karena pandemi Covid-19 dan revolusi 4.0, menyebabkan diperlukannya ketersediaan e-LiteS (e-LKPD Literasi Sains) sebagai salah satu alternatif bahan ajar. Tujuan dari penelitian ini adalah menghasilkan e-LiteS materi Jamur yang dapat melatihkan keterampilan berpikir kritis yang layak berdasarkan validitas. Penelitian pengembangan ini dilakukan dengan model 4D (define, design, develop, dan disseminate) tanpa tahap disseminate. Analisis dilakukan dengan teknik analisis data statistik deskriptif. Data berasal dari proses validasi oleh pakar pendidikan, pakar materi dan guru mata pelajaran Biologi SMAN 1 Tarik. Hasil rekapitulasi data menunjukkan validitas yang diperoleh masing-masing untuk e-LiteS 1 (Basidiomycota) dan e-LiteS 2 (Jamur Mikroskopis) adalah 3,9 dengan kategori sangat valid. Berdasarkan hasil yang didapatkan maka disimpulkan bahwa e-LiteS merupakan e-LKPD literasi sains untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis yang layak untuk diterapkan pada pembelajaran Biologi. Penelitian lanjutan dalam penerapan e-LiteS secara langsung kepada peserta didik perlu untuk dilakukan.

No abstract

No abstract