A inclusão digital faz parte das dez áreas apontadas pelo Programa Nacional de Assistência Estudantil. Este termo apareceu com mais frequência nos sites das Instituições Federais de Educação Superior durante a pandemia do novo coronavírus.  Este artigo busca refletir sobre as ações de inclusão digital desenvolvidas pelas universidades e institutos federais de educação, antes e após a pandemia da COVID-19, mormente pelos setores da assistência estudantil. Foi realizado um levantamento nos sites das 26 instituições federais de educação da Região Nordeste, no período de setembro de 2020 a janeiro de 2021. Os resultados apontaram que a pandemia impulsionou o desenvolvimento de ações de inclusão digital, pouco desenvolvidas antes desse período. Destaca, ainda, a necessidade de avanços, por parte das instituições, na ampliação do repertório dos estudantes para estudo em ambiente virtual.

Studies conducted by Fonaprace show high rates of illness in the student community, resulting in debates, investment in programs, and actions aimed at university students' mental health. Furthermore, in 2020 Brazil faced the situation imposed by the Covid-19 pandemic, negatively impacting mental health. This documental study sought to identify and analyze Ufal's mental health interventions for the student body. For this purpose, we mapped services and actions in mental health on the university's website and social networks, specifically aimed at the student body, from 2010 to 2020. We chose The Institutional Management Reports and available information/news as the analytical corpus. We collected data from December 2020 to April 2021 using the descriptors "mental health," "psychic suffering," "psychological illness," and "quality of life." We carried out the analysis of documents through Content Analysis, through which emerged two categories that expressed the research findings: "mental health care" at Ufal: from the policy of permanence to the permanence of actions"; and "articulating together... ": inter-sector "[...\ a way to go". The mental health interventions at Ufal are recent, still scarce, and driven by democratization policies. The student assistance sector develops most actions, which are based on a prevention perspective. There are challenges regarding interdisciplinarity and inter-sector coordination, as actions were fragmented and with little institutional articulation.

A abordagem da permanência do estudante em situação de desigualdade social na educação superior associa-se às ações vinculadas aos programas para a redução dos índices de retenção e evasão.  Essas ações se fundamentam no Programa Nacional de Assistência Estudantil e partem dos setores de assistência estudantil das Instituições Federais de Ensino Superior, que possuem em sua composição profissionais da área de Psicologia. Realizou-se uma pesquisa qualitativa, a partir dos pressupostos da Psicologia Sócio-histórica, de caráter documental, sobre as ações desenvolvidas pela Psicologia nos contextos da assistência estudantil no Nordeste brasileiro. Para tanto, analisou-se 23 documentos provenientes dos sites institucionais da assistência estudantil de nove instituições. Os resultados indicaram que a Psicologia na Assistência estudantil é direcionada para uma atenção à saúde do estudante; prevalece uma concepção clínica da Psicologia Escolar e Educacional; ações inovadoras são coletivas e perspectivam o desempenho acadêmico e desenvolvimento psicossocial nos diversos âmbitos da vivência universitária. Palavras-chave: Psicologia escolar; desigualdade; assistência estudantil; atuação profissional

A assistência deve ser um instrumento de promoção de justiça social e enfrentamento às desigualdades históricas, no contexto da educação superior brasileira. Observam-se, por meio das práticas de sua implantação, os afetos e vivências (re)produzidos nesse âmbito. A presente proposta objetiva refletir, criticamente, a inserção da Política Nacional de Assistência, na universidade pública federal brasileira, seus afetos e vivências políticas. Para tanto, recorre à experiência profissional da Psicologia, nesse novo campo de atuação, a partir da perspectiva vigotskiana. Observa-se uma melhoria no nível de acesso, com a amplitude e a diversidade de estudantes na universidade, com os programas e ações governamentais, no período de 2001 a 2012. Desafios que, ainda, apresentam-se na sua permanência, obtenção de sucesso, vivência de afetos potencializadores, na superação da fragmentação dos campos de saber e de ênfase em ações compensatórias e assistencialistas. Conclui-se que demarcar as fragilidades econômicas pode reafirmar estigmas que se sobrepõem ao sujeito, ativo no estabelecimento de encontros afetivos e (com) vivências potencializadores. A Psicologia deve, portanto, refletir sobre as práticas emancipadoras desenvolvidas no contexto da política de permanência, a partir da concepção de sujeito ético-político, produzido por meio da apropriação e transformação das práticas culturais, mediadas nas relações sociais (com)partilhadas no processo histórico vivenciado.

Social access and permanence policies changed the profile of Brazilian graduate students, and new demands have required physical and human investments from the federal government. This study aims to discuss the implications of the permanence policy for the practice in psychology in federal higher education institutions, specifically in the context of student assistance in the Northeast of Brazil, using 88 documents from the websites of nine of the 63 federal universities. The interpretative results indicated four Meaning Nuclei: the presence of psychology in student healthcare; the development of teamwork; staff who contribute to the loss of students; and focus on the actions on the student body. These provide topics for further reflection by managers and student assistance professionals, in social insertion actions through education.