Introdução: A Atenção primária à Saúde surgiu para a reorganização do modelo de assistência oferecido aos cidadãos brasileiros pelo Sistema Único de Saúde (SUS) Objetivo: Identificar os problemas da estratégia de saúde da família como objeto de estudo na saúde coletiva. Metodologia: Fez-se uma revisão sistemática da literatura acessando a base de dados da BIREME. Resultados: Foram identificados 215 estudos na busca inicial, destes foram selecionados 08 artigos que contemplavam o estudo dos problemas da estratégia com tema em questão. O procedimento de coleta e análise dos estudos foram realizados por dois revisores que tiveram um nível de concordância aceitável. Conclusões: De acordo com os achados concluiu-se que os problemas da atenção primária exercida pela estratégia de Saúde da Família precisam de mais interesse como objeto de estudo. Além disso observou que a maioria dos estudos consideram as ações e operacionalização da atenção básica via PSF questionável quanto a sua funcionalidade.

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Neste artigo, objetivamos problematizar a formação inicial de professores do curso de Letras como sujeitos responsivos em contexto de pesquisa, dentro da perspectiva do letramento, com base em análise das orientações adotadas por uma graduanda, em atividades de leitura e de escrita desenvolvidas com alunos do ensino fundamental. Para tal, utilizamos os conceitos bakhtinianos de dialogicidade e compreensão responsiva ativa, aliados ao conceito de letramento. Isso por entendermos que a formação do professor de língua portuguesa, a partir da inserção do aluno em pesquisas que reflitam sobre sua prática pedagógica, possibilita a ele promover uma prática de ensino com um enfoque em eventos de escrita e leitura vinculados às práticas sociais. Observamos que, a partir dos dados analisados, quando o professor assume a postura de agente de letramento, ele tem condições de responder ativamente às determinações da contemporaneidade.

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<p>O trabalho analisa o <em>ethos</em>, num viés retórico-enunciativo, de egressos do PIBID, Subprojeto Letras, da Universidade Federal de Alagoas (UFAL). A abordagem metodológica é qualitativa numa análise linguístico-interpretativista, recorrendo-se a Notas de Campo (NC) dos sujeitos à época que faziam parte do PIBID, como bolsistas de Iniciação à Docência, na perspectiva de reconhecer os seus <em>Ethe</em>, mediante as implicações desse Programa em suas práticas autorreflexivas como professores em formação inicial. Estudos sobre o letramento do professor (FIAD, 2011; KLEIMAN; DIAS, 2016; SANTOS; 2012), no campo multidisciplinar da Linguística Aplicada (MOITA-LOPES, 2006); a Argumentação Retórica (PERELMAN; OLBRECHTS-TYTECA, 2005; REBOUL, 2004; MEYER, 2008) e a Argumentação na Língua (DUCROT, 1987; KOCH, 2008), e os estudos sobre os saberes profissionais docentes (TARDIF, 2014) são caros ao empreendimento das análises neste estudo. Os resultados apontam para a importância do desenvolvimento de práticas de escrita reflexiva nos processos de letramento acadêmico e docente desses sujeitos.</p>